的懸殊！顯然她的學習狀態連她本身素質的最低水平也沒達到，實在讓我憂心如焚。看來，如果現在不下決心採取措施，再拖下去，就有可能誤她一生。我想，既然正面教育無效，就給她施以高壓，或許能將壓力變動力，推她奮進。我再三考慮，沒有別的選擇，只有咬牙一試。

期中考剛結束，我就知道她一如既往。中午一進門，我就問她：“慧慧，你這次考得怎麼樣？”

她仍是習以為常地說：“嘿，語文六十八，數學七十一。”

我火冒三丈，隨手抄起早已準備好的一塊竹片，掀起她的屁股連抽了七八下，屁股上立即見紅見腫，血痕斑斑。打完後我含著淚給她穿上褲子，問：“痛嗎？”

她哭著說：“痛，好痛……”

我說：“你知道爸爸為什麼打你嗎？”

她使勁止住了哭聲，嗚咽著說：“知道，我不認真學習，沒考好。”

“以後你打算怎麼辦？”

“今後我好好學習。”

“你打算怎樣好好學習？”

“期末考試我保證語文考九十五分，數學考九十八分。”

我只希望她改掉以前的懶散，養成認真刻苦的良好習慣，至於考試成級只要能不斷進步就行。不料她把目標一下子提得這麼高，我擔心到時候她達不到，反而會造成不良的心理影響。於是，我說：“你不要信口開河，做不到的就不要說，說了就要做到，懂嗎？”

老大說：“懂。”

我有意讓她把指標降下來，於是，自己先往後撤。我緊緊地把她摟在懷裡，愛撫地摸著她的頭說：“慧慧，先別急著說考多少多少分。要認真想一想，能做到就對爸爸說，說了做不到爸爸就會生氣的。你到底有什麼打算，用紙寫好，晚上貼在牆上，期末考試兌現，好嗎？記住，做不到的就不要說，懂嗎？”

晚上，她果然寫了一張紙條貼在正面牆上：“語文95數學98，沒考到就捱打。”

從此，老大對學習再也不敢馬虎。上課認真聽講，課後勤問老師，作業書寫工正，答案准確。老師們誇獎說，老大就象換了個人似的。

我以一個父親的挑剔和嚴格，每時每刻都在關注著她的各個方面，發現她確實在變。其行為表現，精神狀態，學習效果與過去大不一樣。老大的變化給老師帶來了高興，給父母帶來了歡喜，給自己帶來了快樂—你們看，這是一件多麼美好的事情啊！

隨著期末考試的臨近，我看著她經常掐算時間的那個樣子，知道她心裡既著急又擔心。這種心態如不及時糾正，對她的學習和考試同樣不利。我經常對她說：“老大，別這樣，越臨近考試，心裡越要放鬆，知道嗎？著急和擔心對學習和考試都沒好處。爸爸知道你這段時間很努力。只要盡力了，即使沒考好也沒關係。爸爸相信，我的慧慧將來一定能進步的……。”

期末考試終於到了，她再不是以前那種漠不關心，而是考試一結束，就迫不及待地追著老師問成績。她先找語文老師問：“老師，我的語文多少分？”老師說：“不錯，這次考了九十五分。”小傢伙眼睛一亮，脖子一歪，高興地回答一聲：“嘿，恰點（方言意為‘正好’）！”她又跑到數學老師那裡問：“老師，我的數學改了嗎？”老師說：“老大大有進步，這次考了九十八分半。”她又是一聲“嘿，還超過半分。”接著就蹦蹦跳跳跑來向我報喜，老遠就叫：“爸爸，爸爸，我考到了，考到了……！”

從此，她信心倍增，興致高漲。後來一直到小學畢業，每個學期都是全班第一，同年級全場第一。並在小升初全縣統考中，以優異成績考入省重點中學—縣城二中少年班。

我講述完對女兒的家教過程，問道：“同學們，你們是不是覺得金老師心太狠，把自己的女兒打得那麼重？”同學們紛紛舉手發言，各抒已見。

有的說，如果不打那一次，總讓她六十分七十分下去，肯定考不上大學。有不少學生還能聯絡自己談看法。其中有一個學生說：“我就是想玩，所以學習總沒勁，有時父母打一頓就不敢馬虎，學習才好一點。過一段時間沒捱打又忘了。不知怎麼搞的，就是管不住自己。”還有一個學生這樣說：“我爸爸就是要我考八十分以上，最少最少也要及格。沒達到就捱打。我實在考不到這麼多分，捱了打還是考不到，有時我真想幹脆不讀了。”

我接過同學們的話說：“感謝同學們對老師的信任，對我講了這麼多心裡話。我希望同學們要充分理解和相信自己的爸爸媽媽。儘管有的家長對子女的期望過高