園教師大都參加該會組織的教學活動；每兩週開會一次，討論下兩週課程大綱，及過去兩週所發生的困難問題；每次活動由各幼稚園輪流主辦，並邀請自然、社會等各科專家或有專門技術者出席指示。陳鶴琴在《幼稚教育》發刊詞中提出的口號，成為幼稚研究會的方針——推敲切磋，真理才出；科學進步，端在合作。

在中華兒童教育社的章程中規定：“本社以研究兒童教育，推進兒童福利事業，提倡教師專業精神為宗旨。”作為國內最早的全國性幼稚教育團體，中華兒童教育社成立之初，只有個人會員47人，團體會員22個，包括有南京鼓樓幼稚園、曉莊試驗鄉村師範學校、中央大學實驗學校、北平孔德學校、中央大學教育學院、南京特別市市立中區實驗學校、南京特別市市立南區實驗學校、南京特別市市立北區實驗學校、無錫中學實驗小學、上海中學實驗小學、上海特別市第一實驗小學、上海特別市樹基小學、上海商務印書館尚公小學、杭州市橫河小學、廣州中山大學實驗小學、南京中學實驗小學、蘇州中學實驗小學、上海崇德小學幼稚園、上海特別市務本女中附小等。大會選出執行委員9人，有陶行知、馬客談、陳鶴琴、李清悚等，陳鶴琴被公推為大會主席。1930年7月在無錫舉行第一屆年會時，團體會員34個，個人會員315人；1931年4月在上海舉行第二屆年會，同時舉辦藝術教育展覽會，團體會員為35個；1932年11月在南京舉行第三屆年會並附開健康教育展覽會，團體會員增加至39個，個人會員達到744人，分別來自16省區；三四十年代，會員最多時曾達萬人以上。至1948年，經過多年的發展，該社已成為擁有40多個團體會員，逾4000人個人會員的全國最大的兒童教育組織和研究中心，並加入國際新教育同盟和世界教育專業組織。同時，該社與中華職業教育社、中國社會教育社、中國測驗學會、中國兒童福利協會等14團體同為中國教育學術團體聯合會的成員。由該社出版發行的《兒童教育》，是當時國內最具權威性、影響廣泛的教育學術刊物之一。

陳鶴琴對中華兒童教育社的前景充滿憧憬與期望，他在談到發起組織這個團體動機的時候，不無自信地寫道：“為什麼要組織中華教育社呢？簡單地回答，就是為整個中華兒童謀幸福。我們的態度，注重研究方面，研究的物件，完全是天真爛漫的小孩子，所以我們這個社團，實有永久存在的可能。”《陳鶴琴全集》，第六卷，第312頁，江蘇教育出版社，1992年1月。他的工作從個人研究和實驗開始，發展到作為行政官員在所轄範圍建立教育試驗區，將多所學校、幼稚園整合在一起共同開展實驗、研究；再到用團體的形式將各方面力量和資源聯合起來，開展更大範圍和規模的實驗與研究，以使兒童教育研究在國內廣泛開展起來，併成為國際教育發展程序的組成部分。為此，陳鶴琴主張擴大社員範圍。他提出：“本社社員，是對於兒童教育有研究有興趣的，不分任何界限，凡志願加入的，均可入社。”在每次年會召開時，都會吸收開會地區的教育機構負責人、教師、教育研究者，甚至開會地的教育官員為新社員。當代學者黃書光在其論著《陳鶴琴與現代中國教育》中說：“之所以把入會條件訂得這樣寬泛，確實與該社研究的廣泛性密切有關。”黃書光：《陳鶴琴與現代中國教育》，第145頁，上海教育出版社，1998年4月。

二　中華兒童教育社（2）

中華兒童教育社經費來源困難，除了在1931年得到過政府###每月100元補助，大部分經費主要來自於社員所繳納社費，每年收入總數區區不足1000元，陳鶴琴等人所計劃的許多工作開展得舉步維艱。在此種情況下，陳鶴琴與馬客談、董任堅、李清悚等人士一起做了三個方面工作：

（一）　研究方面。（1）###頒佈的新課程標準實驗研究；（2）幼稚園畢業標準實驗研究；（3）幼稚園日程表實驗研究；（4）兒童中心教育實驗；（5）兒童健康實驗研究。

（二）　出版方面。（1）編輯《兒童教育》月刊；（2）出版“兒童教育”叢書，包括《兒童初期教育》和《初期行為課程》兩種。

（三）　舉辦學術交流活動。（1）社員演講。上海社員讀書會每月開會一次，每次請社員一人或兩人演講兒童教育實際問題或介紹重要的書報。其他各地社員，多應各機關特約演講；（2）教育名人演講。

讀書會最初由上海分社組織社員分別閱讀各種資料、書籍，其目的在於促進社員間交流、相互補益，同時舉