邊四下張望。

他看見了一個稀奇的景象——那個敲鐘人，背向他，立在院中那棵巨大的榕樹下，一隻手握著一把鋥亮的鐵榔頭（肯定是日貨），另一隻手在隨風飄，時而彎曲有形，時而垂直落下，像雜技一樣。是什麼人啊，太奇怪了！他定住目光望去，發現那竟然只是一隻空袖管。

可以想象，他的手丟在戰場上了。與那些不幸丟掉性命的戰士相比，他無疑是個幸運者；與那些丟掉腿腳的人相比，他也是幸運者。

不，不，他不僅僅是丟掉了一隻手，當他轉過身來時，陳家鵠大驚失色：眼前的人沒有臉！他臉上戴著一個黑布套，只亮出兩隻黑眼珠子，隱隱在動。可想而知，戰火燒燬了他的面容，真實的面容一定比黑布套還要嚇人。他還活著，但面相醜陋，不敢以真面目示人，這是幸還是更大的不幸？陳家鵠望著他，不由自主向他走去，不知是出於好奇，還是同情。

對方注意到他的企圖，回頭又敲了一下彈殼：當——

陳家鵠知道，這一道鐘聲是專門敲給他聽的，在提醒他：別過來，快去上課！或者說，對方不想接受他的同情，或者滿足他的好奇心。陳家鵠這才往教室快步走去，沒有遲到，幾乎和教員同步入室。

教員姓王，女，穿著樸素，五十來歲，上課的樣子很是老到，對教學內容也是爛熟於心。但缺乏激情，慢聲慢氣，有點之乎者也。

她教的是基礎課，從古老的《孫子兵法》下刀，遊刃有餘，“《孫子兵法》有道，夫未戰而廟算勝者，得算多也；未戰而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝……”

文言不能太多，多則少矣。現在是白話年代，年輕人對文言一知半解，點到為止。王教員深悉時代特徵，及時改用白話講解：“這道的是何意？就是講，兩軍對壘，倘若要勝券在握，必須要摸清敵人之情況。破譯密碼也是如此，對敵人的建制、編制、裝備、駐地、兵力，以及各主官的職務、名姓等等情況，我們必須要掌握。掌握得越多越深，你就越容易抵達破譯之彼岸。比如，像這次杜先生來這裡視察，來之前可能會發出密報，通知我們做好接待準備工作。假如敵人截獲了此份密電，但對首座的身份、職務、姓名等情況一無所知，那麼要破譯這份密電的難度顯然加大了。反之，如果敵人對首座之情況很瞭解，身份、職務、名字都瞭如指掌，那麼破譯這份密電相對就易，因為在這份密電裡極可能出現杜先生之名字、職務等相關文字。這等於有了突破口。破譯密碼，難就難在找不到突破口。有了突破口，你們之專業才華才有了用力的支點，進而才可能撬動整棟密碼大廈。”

王教員講得頭頭是道，下面人聽得專心致志。只有坐在後排的陳家鵠，精力不太集中，目光幾度從教員臉上游離開去，跑出了教室，散落在窗外。他的注意力可能還在蒙面人身上，他在想黑布之下的那張面孔究竟有多麼醜陋、恐怖。當然還有種可能，是在想惠子……胡思亂想間，教員早已改弦更張，從空洞的理論轉到兩軍對壘的作戰地圖上。王教員身材矮小，張掛圖表不是件輕鬆事，但她為了讓同學們切實掌握知識，掛了一張又一張。這會兒，她又掛出另一張圖表，一邊掛一邊問下面：“我們再來講講日軍第十四師團的情況，請問這支部隊現在誰是指揮官？”

“土肥原賢二。”趙子剛答。

“對，就是他，土肥原賢二。”王教員解釋道，“此人是個‘中國通’，曾在關東軍裡當過多年特務頭子，此次出征……”說到這裡，教員發現陳家鵠呆若木雞，定睛一看，居然睡著了，坐得端端正正地睡著了！

王教員叫醒他，問道：“你這是在打坐還是上課？”

陳家鵠道歉道：“對不起，我昨晚沒睡好，太困了。”

教員決定不輕易接受他的道歉，“那你今後可能每天都要犯困哦。”陳家鵠不知其意，欲言無語。教員晃晃一本厚厚的敵情資料彙編，有聲有色地說：“因為——據我所知，他們為了將它瞭然於胸，不是凌晨三點鐘睡覺，就是凌晨三點鐘起床。而且我認為除此之外，別無他法。你來得遲，可能更要睡得遲哦，除非你是個異人，像劉皇叔（劉備）一樣，有雙手過膝、過目不忘之異秉。你有嗎？”

陳家鵠注意到大家都回頭在看他，便報之一笑。

按理，王教員那邊吃一塹了，許教員這邊應該長一智，別四處不討好。但陳家鵠居然在許教員的課堂上悄悄寫起了信，可謂放肆！好在是悄悄的，許教員激情澎湃，也許是因為眼睛近視沒發現，也許是視而不見，給他個面子。