業本高興地說，嘴裡唱著《藍皮鼠和大臉貓》的片頭曲：“世上有我就有你，我們永遠不分離……”唱完爬到我的身上：“給你洗洗臉！”狠命地親了我幾口。

看著他高興的樣子，我撫摸著他的頭，笑眯眯地說：“來，咱們寫作業，我念你寫。”

他把語文書扔給我：“開始吧。”

“19，《皮球浮上來了》”。

“浮，浮動的‘浮’，浮雲的‘浮’；孩，孩子的‘孩’……”

“快點寫呀，豹的速度！”我不時地提醒。媽媽在一邊不停地嘮叨著……

“洞，山洞的‘洞’，洞口的‘洞’”。

“我要速度，不要質量”，王京寫著，我在旁邊重複著：“我要速度，不要質量。”不時還加上一句：“眼睛！”、“保持距離！”還要斟酌著如何用這課的生字編者一個既短小又有趣的故事。

妻子忍不住了：“王京，別聽你爸的！”她走過來，俯下身看王京寫字，又說：“王京，你這寫的都是什麼呀？亂死了，看老師明天不給你撕了才怪呢！”

“爸爸已經和老師說好了。”王京看著媽媽，詭譎地一笑。

“哼，你爸放屁都是香的。不管你們了，我去下地幹活。”說完臉上露出惱的神情。

“爸爸，媽媽生氣了。”

我連忙追了出去。

“你們爺倆這是幹什麼呀，快的好處我也知道，幹啥又出來個‘不要質量’呢？你看那字寫的，這能行嗎？”

看妻子真的生氣了，我忙解釋：“‘我要速度，不要質量’，只是為了讓他能更放開寫，做到無拘無束，只有這樣寫字速度才能很快提高。我並不是真的不要質量啊。”

“咱們祖祖輩輩都是農民，怎樣對待莊稼，就決定了莊稼的命運。家長怎樣對待孩子，也決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可是做法卻往往不同：農民日夜思考的是莊稼需要什麼，怎樣才能滿足莊稼的需要。家長為孩子的教育徹夜難眠的時候，有沒有想到孩子心靈深處需求的是什麼？怎麼才能滿足孩子成長的需要？地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，家長也要更新教育的觀念啊！社會發展太快了，可以說是日新月異。在孩子的教育方面，一定要獨闢蹊徑，走出一條自己的路才行。”

“行了，行了，別說起來沒完了。”妻還是有點不理解。

“我這種方法是根據孩子心理發展的年齡特徵，從最簡單最基本的方法開始，每個孩子都能馬上學會。這種行為習慣能夠很容易地保持下去，這種思維敏捷就成了一個人的一種行為特徵。”為了取得妻的贊同，我編著理由。

妻說不出更多反對的意見，只好作罷。

很快，我們的訓練就有了結果。

“怎麼這麼早就放學了？”看著跑得氣喘吁吁的王京跨進家門，我明知故問。

“爸爸，我今天又是第一個寫完了作業，而且，在同學寫作業的時候我還學會了一課，並且背了下來，你聽：‘20、小貓釣魚，貓媽媽帶著小花貓在河邊釣魚，一隻蜻蜓飛來了，小花貓放下釣魚竿就去捉蜻蜓……’”

“呀，小王京厲害啊！”我故作驚訝的樣子。

“厲害吧！”他甜甜地笑著，顯出幾分得意。

“我去告訴小弟，告訴媽媽。”這一點成功的喜悅讓他稚氣的臉蛋上堆滿了驕傲。

“我大兒子這麼高興，又是第一個寫完作業的吧！”媽媽在屋子裡聽到王京進來的聲音，也大聲說。

“你怎麼知道？”他滿臉驚喜地問著媽媽，又把食指放在襁褓中弟弟的手裡：“哥哥厲害吧，跟我學著點！”聽著弟弟的呢喃聲，看著媽媽的笑臉，他沉浸在幸福中，不僅僅因為玩的時間多了，還因為他體驗到了成功的喜悅和驕傲。

再不久，這樣的場景越來越多了。

遠遠見王京雀躍似的向我跑來，紅領巾在胸前一飄一飄的，使得他那紅撲撲的小臉顯得更紅了。跑到跟前，他猛地從屁股後面拿出一張紙貼在我的臉上，調皮地說：“你看！數學100！語文100！”

“瞧見了沒有！”他用手一指，顯得特別高興。

“王京……”外面的小夥伴在喊他：“走啊，滑冰去。”

“等著我！”他一溜煙消失在門外。

不過，萬事有得必有失，王京的速度也付出了代價。

“咚！”

門被撞