開了，接著一顆流星飛降床上。這是王京回家放書包的一連串動作。

“輕點兒！每天都嚇你小弟一次！”媽媽的話還沒說完，王京已一溜煙地跑了出去。

“你看，你看，”妻子拿出王京的卷子遞到我眼前，臉上現出不悅的樣子：“造句：蜻蜓，飛機的樣子像蟲青蟲廷。還有這邊，”妻子邊說邊用手指點著：“把媽媽寫成了女馬，女馬。”

“你再看看數學，缺了做題的步驟。”妻子拿著卷子在我眼前抖了抖。

我倒不慌：“這‘精兵簡政’有得有失，不信一會兒王京回家你問問，準是第一個出考場的。”我輕鬆地說。看著妻子的茫然，我解釋著：“這樣的卷子能給雙百，首先要謝謝老師，謝謝他從某種意義上使王京有了成功的喜悅感，增加了他的信心和勇氣。明天我要帶王京去老師家，一則拜個早年，順便當面致謝，另外，我還想跟老師溝通一下，從老師那兒瞭解王京在校的情況。”

妻子努力地笑了笑，隨和地說：“隨你們爺倆的性子，試試吧！”

“快”帶給王京效率，也帶來了一些問題，比如：錯誤率偏高，考試成績可以說就是老師獎勵的。

但不管怎麼說，留給王京的時間增多了。

除了學習，剩下的時間或玩或看電視或充分休息，對身體和心理也有好處。而且從某種意義上，寫字快，腦子反應必須跟上，思維也和雙手一樣，是不斷訓練之後的熟能生巧，久而久之，這種潛在的能力就開發出來了。

更重要的意義是，他讓我自己也有了自信，讓我這個門外漢感覺到，孩子的潛能不是父母從口袋裡掏錢就能培養出來的。許多富人子弟，平庸凡俗，無所作為，而許多寒門學子卻不乏優秀人才，這裡的奧妙往往就在於我們對孩子施教的方法上。

我們常常抱怨：“我生下來記性就不好。”“沒辦法，我的腦子就是記了後面忘前面。”或者恨自己太笨，或者找別的藉口。其實，那些記憶力超強的人並非有什麼天賦，才思敏捷並不是天生的，他們的大腦和我們的並無多大差別，每個人都有一種了不起的能力，而這種能力，如果能夠激發和訓練出來，就會使人終身受益。

人們常片面地認為，辦任何事都應勇往直前，決不後退，這樣才是有毅力，有本領，但我認為並非如此。

野豬在撞擊某物時，常常先退後幾步，再一路狂奔，直衝目標，發出極有力的一撞；袋鼠在跳躍溝壑時，總是先彎腿伏身，再猛地一躍跳過去；山上的植物，有時會避開堅硬的岩石，從石縫中冒出芽來，種子雖沒有掀翻壓住他的石頭的偉大力量，但它不也從石頭的縫隙中鑽出來了嗎？委婉的方式，同樣達到了生存的效果，奇妙的“退”在自然界是很普遍的。

歷史上“善退”的人不少。三國時諸葛亮常令將士詐敗而退，然後徹底圍殲落入圈套的敵軍；毛澤東的軍事理論中有一條就是“敵進我退”。不但在軍事，就是在科學研究上巧妙的“退”也有很大的作用。在17世紀中期，歐洲學術界都熱衷於證明歐幾里德的幾何公理，其中平行公理最難入手，許多學者埋頭鑽研，耗盡了一生精力而一無所獲。直到18世紀，當時的年輕數學家高斯第一個從證明此公理的大軍中覺悟過來，他放棄了直線“進攻”，退一步去想這條公理不成立的情況，這樣有了一個驚人的全新幾何設想。後來一位俄國數學家羅巴切夫斯基也獲得了成功。他開闢了數學一個新分支——非歐幾何學。在科學史上這種退出無效勞動另闢蹊徑的方法，是屢見不鮮的。牛頓說：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的。”這種“改變角度”不也是避實就虛的“退”嗎？

我想我放棄一些學習的目標，是為了讓另一些目標得到更充分的實現。

我把豹的圖片貼在牆上，並寫上了“豹的速度”幾個字。在“要速度，不要質量”的口號中，王京在做作業、看書這些曠日持久的訓練中，養成了“快”的習慣而一發不可收，因為“寫完作業我又可以看畫冊，看電視了。”“爸爸又可以帶我去玩了。”

不識字的奶奶看著孫子寫字，竊喜著，並由衷地誇讚：“看我孫子字寫得多流利！”其實她只是看到了孫子筆下的“隨心所欲”。聽了誇獎小王京抬起頭來，繃著小臉說：“奶奶，我們孟老師可好了，他從來不撕我的作業本。”言下之意老師對他的字網開一面。這種條件，這種環境，增強了他的學習興趣，發揮了他的主動性，這種所謂的“行書”給我們的小家增加了許多情趣，比如把媽媽寫成“女馬女馬”，後來玩笑中媽媽就經常成了“女馬