子。

“你知道快速反應部隊嗎？”我不等他回答，又說：“人的思維速度是跟運動速度聯絡在一起的，運動速度的提高也就鍛鍊了思維速度提高。如果一個人總是那麼不緊不慢，一筆一劃地寫字，久而久之，他的思維速度就停留在他寫字的速度上，每個人都如此。如果從小練就寫字快，這種快會拉動思維速度，使思維速度也得到提高。如果你的字寫得比別人快一倍，說明你的思維速度也比別人快一倍。你想這會節約多少時間，多學多少知識啊！做數學題由於思維速度快，思路會變得清晰，做起來也容易得多。快還能增強閱讀能力，如背公式、背課文一定比別人先會背。這樣既提高了學習的效率，又增強了學習興趣，而且，剩餘的時間還可以看些課外書，也可以去玩，去看電視啦。”我指手畫腳地說著，甚至有些激動。

他抬起頭似乎有些心動，囁嚅著：“老師說我怎麼辦？”

我立即對他說：“我去找老師。”

雖然王京此時還有些猶豫，但這種方法他基本上認可了。下一步就該我去找班主任老師了。

因為種種原因，面對老師我不能說出此行的真正目的，只好撒謊：“老師，你看王京的字是不是寫得亂些？”我說。

“挺工整啊。”老師不假思索地答。

“不是啊”，面對這樣開明的老師我有些語塞，話又不知從何說起，支吾半天還是說出來了：“我們都知道在社會上最忙最累的是孩子，成年人每週可以休息兩天，可是不少孩子連一天也休息不了，本來屬於他們的時間也在減少。我想換一種方式，您知道我們家離學校1000米，王京走到家還要一段時間，兩頭一個是學校，一個是家庭，兩邊的作業加在一起，每天對他來說都是一種負擔……”

“你說吧，你的真正意思是……”老師聽出了我的弦外之音。

“再寫生字的時候，王京要是會了，能不能少寫幾遍？”我試探著問

“可以呀。”

望著這個開明的老師，我又說：“我想讓他快些寫，但這樣免不了潦草，您費些力能看清吧？”我又用試探的口氣接著補充說：“我這樣要求他是為了搶時間，多學些知識。”

“那到時候能不能考出好成績？”老師負責任地問我。

“能，您放心。”為了徵得老師的同意，我打著保票。

此時我知道老師已默許了我的要求，激動的心情溢於言表，連聲說：“謝謝！謝謝！”

“怎麼樣，爸爸？老師同意了嗎？”沒等我邁進屋門，王京就迫不及待地問。我貼在他的耳邊，故作神秘地悄聲告訴他：“同——意——了。”

此言有理。我的女兒在小學時，基本上每學期的考試成績都是班上倒數第一、二名，初中讀的是一所一般的學校，高中才考上重點中學。去年高考她以班上正數第二名的成績考上國內一所重點大學，使她有了自信心。思來想去，就是“速度快”拯救了她。武漢市江夏區衛生學校副校長陳克正，用卡片訓練孩子的心算速度，訓練出三個博士女兒：大姐陳中原（德國波恩大學）、二姐陳中靜（清華大學）、三妹陳中州（中國科學院）。

——莫沫

9、打造豹的速度

咱們祖祖輩輩都是農民，怎樣對待莊稼，就決定了莊稼的命運。家長怎樣對待孩子，也決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可是做法卻往往不同：農民日夜思考的是莊稼需要什麼，怎樣才能滿足莊稼的需要。家長為孩子的教育徹夜難眠的時候，有沒有想到孩子心靈深處需求的是什麼？怎麼才能滿足孩子成長的需要？地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，家長也要更新教育的觀念啊！

一個動畫片給了我，也給了小王京激勵。故事講述了在熊洞里長大，並學會了走路的男孩，不慎跑進狼穴。得到母狼的慈愛，學會了狼的本領。在一次好奇中，男孩爬上懸崖上的鷹巢，老鷹以為他要傷害雛鳥，用尖利的爪把他抓在半空中，男孩為了求生奮力掙脫，掉落在一棵樹上，一隻豹正在樹上小憩，發現了他，以為是獵物，瘋狂地追捕他，在速度的角逐中最終雙方都沒有了力氣，面面相覷。

從此男孩具有了現實生活中具備各種能力的人：熊的力量，鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度。

這個故事告訴我，也告訴愛看動畫片的小王京，在學習上除了耐心、毅力，還要有豹的速度。

“爸，我寫行書啊！”他拿著作