最有效率的學習，並打破學制的不合理限制，讓每一個學習者能依據自己的獨特能力，對知識有無限深、廣的學習，讓教育擺脫偏重記憶的模式，而側重於知識的管理及運用。此係統中的關鍵……“學習能力的鑑別系統及其裝置”，已在2004年取得了發明專利。

此外，我還有一些行動工具的研發。許多人只知道我是個青少年輔導工作者、三十幾本書的作者，是個受邀到過美國、加拿大、澳洲、香港、新加坡、馬來西亞等國家和地區做了三千餘場演講的人，但很少有人知道我的內心蘊藏著連我自己都難以置信的創意潛能！在生活中，我缺乏記憶能力，我常忘記上次做這件事時是怎麼做的，但我從未猶豫去做任何事。我始終相信，人的大腦有足夠的能力解決任何問題，我想要的，自然都有方法解決。例如，我學騎獨輪車，我一邊騎就一邊想出讓學騎獨輪車一學就會的方法！我曬被單，每次都會想出不同的不用夾子夾，被單也不會掉到地上的方法，所以，我曬被單時，我妻子就會在旁邊偷學，她會記住那些方法。我對影象的記憶能力很差，但對我自己想要做的東西，很奇怪，在我的腦海裡，立刻可以呈現清晰及精緻的影象。這也是為什麼我創新研發的過程往往是先直接、立即看見影象，然後再用文字或語言描述出來讓別人瞭解的原因。

有許多人建議我利用我的天賦，為自己或企業賺取財富，但我每次在看見創新的影象時，也看見資源過度地被利用、耗盡，人類研發的產品，在許多方面已遠超過我們的需求，就如同每個人真正需要的金錢是很有限的，而我們都拼命的要累積我們存款簿裡的數字。一個人有多餘的房子，將讓需要住居的人無處棲身，過於豪華的汽車、飲食、衣著，只不過是身心多餘的負擔。我的許多發明，都未提出專利申請，除了這些發明大部分是概念性、別人沒想到或不知道，一旦曝光就會被抄襲或模仿以外，更重要的是，我無法確定公佈或運用這些東西，對人類生活會有多少益處。在所謂的先進國家，少數的人在消耗大部分的資源，製造更多的緊張及壓力，我實在找不到理由，讓自己捲入這無止盡的漩渦，除非我能確定，我研發出來的東西，對地球的永續發展有益，對人類更幸福、更快樂有幫助；否則，我不輕易讓這些發明曝光！

我在研發過程中不斷地提醒自己，上天賜予我的天賦是上天給人類、世界的禮物，不是另一場災難，與其盲目地追求創新，何不讓我們自己歸零，去了解我們真正的需求是什麼。讓多餘、不適於我們的一切，從生命的負載中移除。如果我們過簡單、樸素的生活，每個人都謹慎地取得自己所需的一切，把多餘的分享給需要的人，我想地球的壽命會更長久，人類將更容易親近自己，享受快樂與幸福！

我只是一個平凡的人，只想過簡單、容易的生活；但我生命的遭遇，卻讓許多人驚奇並感到難以置信！我除了在創新潛能上有獨特的能力，我還具有藝術創作的能力。我沒有任何書畫基礎，卻創作過無數油畫、陶藝、雕塑作品。我對色彩有著我自己的感覺，或許別人不認為我的畫有什麼價值，但我認為，我是畫給自己欣賞的，我沒有理由在乎別人的感覺。我最喜歡的是景觀雕塑及流泉設計，寫到這裡，我滿腦子都是各種不同的畫面，只可惜沒有足夠的空間及時間讓我把它們做成別人也可以看得見的作品。在我創作藝術作品的過程中，最讓我感動的一刻，是有一次澳洲布里斯班的瑪麗修女士來臺訪問，她在澳洲創辦了許多慈善事業及醫院，無私地把一切奉獻給貧窮的病人，她像母親一樣地讓人感動，我到澳洲演講時深受她的影響。她來臺灣時，我把一幅我畫的蓮花送給她，她純真而專注的神情，深深地感動了我，她告訴我，她會把它掛在她創辦的醫院裡，供大家欣賞。

臺灣為了提升競爭力，搞了一連串的教育改革。我的大姐、姐夫也是主要的倡導人。傳統教育讓孩子耗費太多的精力及時間用在對知識的死記硬背上，孩子的學習幾乎都是以考試為導向，窄化了知識的領域，讓許多孩子把學習視為畏途。我自己的成長曆程，也因這樣的教育制度而受盡折磨。我的大姐、姐夫提出了一項重大的改革意見，要讓“教育生活化，生活教育化”，讓教育融於生活之中。現在，許多學生、家長不再像過去一樣尊師重教，老師也不再像以前一樣把教育當成神聖的使命。失去使命感的老師，猶如一架教學機器。我深深覺得教育的成敗在於老師的熱誠及使命感，除了一份薪水，應該讓民眾把對老師的尊敬找回來！

十年中我到過千所以上的中、小學，對家長、老師及學生演講，講題是“新世紀，心教