生活方式向更優生活方式的轉變。

女性地位的改變只是展露了冰山一角。人們怎樣看待他們生活方式的改變？城市是讓年輕人感到孤獨的地方，是缺乏社會幫助的地方嗎？或者是他們更喜歡愛說閒話、缺少個人隱私、一旦有愚蠢之舉就會終生被人記住的鄉村生活？城市是華燈璀璨，還是黑暗和邪惡？標準的人均收入水平要再提高多少，人們才能夠重視由於工作變化引起的福利變化呢？

人力資本

還有一項能被度量而且應該計入GNP的是學校教育。當然，標準的GNP也包含學校教育的一部分因素，例如，教師的收入。但是，很顯然我們忽視了學生們花在學校裡的時間。在一個世紀中，普遍存在童工現象，時間花在學習上就意味著工作時間的減少，學校教育與產值之間不但存在明顯的聯絡，而且，我們能用簡單的方法估算兒童們學習時間的價值：機會成本。艾伯特·菲什洛（Albert　Fishlow）估計了兒童們在學校學習時間的機會成本：

1860年：2　480萬美元

1880年：7　210萬美元

1900年：2　139萬美元

也就是說，在過去的一段時間裡，這種機會成本的增長比GNP中展示的增長要顯著得多（見表）。1860年，學齡兒童學習時間的機會成本價值是GNP的多一點；這個數字1880年上升到，1900年大約是。從某種意義上說，如果把這種機會成本納入GNP的計量當中來，這種機會成本的價值是很小的，不足以影響GNP的增長率。然而，正如我們將要看到的，相對於總儲蓄和投資而言，這種機會成本的價值更加引人注意。

另外一種人力資本來源是移民，雖然會有其他成本，但它不需要美國人投資。大部分移民為年輕人，由在國外成長、受教育和