兒學校。1837年德國人福祿培爾在布蘭肯堡開辦學前兒童教育機構，1840年正式命名為幼兒園，並組織訓練幼兒教師，創立幼兒園教育體系。自19世紀中葉，由外國傳教士開辦的育嬰堂、幼稚園陸續在中國一些城市出現。1903年秋天，中國近代第一所官辦幼稚園在武昌閱馬場建立。幼稚園選聘3名日本保姆，採用日本式方法教學，首批招收5至6歲女童80名，學期1年，以後又續招4歲左右的幼童，學期為2年。幼稚園以班級形式實施保教，重養不重學，旨在培養小兒智慧，開導事理，涵養德生，以備小學堂之基礎。

在陳鶴琴辦鼓樓幼稚園之前，中國大多數幼稚園為外國傳教士所辦，少數中國人辦的幼稚園採用的基本是英美的教育模式，僵硬而不思改進。中國幼兒教育的三種大病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，使陶行知、陳鶴琴等新教育的倡導者們深有感慨。1924年《新教育》雜誌第八卷第二期發表了陳鶴琴的文章《現今幼稚教育之弊病》，痛陳中國幼稚教育的封閉、停滯、落後現狀，大聲疾呼革除流弊、實行改革。

文章開篇，陳鶴琴指出：“我們中國的幼稚園大抵是抄襲外人的，而外人的幼稚園已時有改進，但是我們還墨守陳規，不知改良，以至陳舊###不堪聞問了。”《陳鶴琴全集》，第二卷，第1頁，江蘇教育出版社，1989年4月。然後，陳鶴琴總結了中國普通幼稚園的四種弊病：（1）與環境接觸的太少，在遊戲室的時間太多；（2）功課太簡單；（3）團體動作太多；（4）沒有具體的目標。有一次，陳鶴琴問一個6歲的小女孩：“你曾見過鬆鼠嗎？”女孩回答：“看見過的！”陳鶴琴又問道：“有多大？”女孩舉起兩手的食指在空中比畫約摸兩寸距離，回答道：“這樣大！”陳鶴琴繼續問：“你在什麼地方看見的？”女孩回答：“在書上。”然後她拿出一本油印教材遞了過來，陳鶴琴翻開一看，教材畫圖上的那隻松鼠根本不像松鼠的樣子。在過去的幼稚園裡，兒童的生活幾乎都在室內度過，偶爾教師帶兒童到街上去，也只是轉轉而已。在幼稚園的遊戲室，兒童在遊戲時，經常相互擠撞。在陳鶴琴看來，“現在幼稚園的弊病，並不在乎沒有房間可以遊戲，而在乎沒有與環境和社會相接觸的機會”。陳鶴琴稱這種幼稚園是“幼稚監獄”《陳鶴琴全集》，第二卷，第2頁，江蘇教育出版社，1989年4月。。在這樣的“幼稚監獄”裡，兒童活動的內容只有畫圖、玩沙、玩土、摺紙、團體遊戲、唱歌、玩積木等幾種，天天如此，內容單調乏味。團體教授法是幼稚園通常採用的教學方式，一個教師對著二三十個兒童講故事，不管他們愛不愛聽；做遊戲時，兒童聚在一起，有的兒童能力不夠也不得不在其中“濫竽充數”；唱歌時，教師不管孩子們是否喜歡唱，總要大家一起唱；玩沙土，教師們不管兒童此刻是否願意，總要大家都去玩。這樣不顧兒童自身願望與個性特點的教法是否真能有效呢？而最根本的問題在於，辦幼稚園的具體目標是什麼？教育兒童究竟要教育到什麼地步？什麼技能、什麼習慣是兒童應該養成的？什麼知識、什麼道德是南京鼓樓幼稚園外景　。　想看書來

三　鼓樓幼稚園（2）

兒童應該學習具備的？這些具體目標不明確，幼稚園就不容易取得進步——“做教師的糊里糊塗一天一天地教去，做兒童的也懵懵懂懂地一天一天地過去，而一般做父母的也不去督察督察”《陳鶴琴全集》，第二卷，第4頁，江蘇教育出版社，1989年4月。。這種無方針、無目標的幼稚園，哪裡能夠發達呢？

陳鶴琴在談到自己創辦鼓樓幼稚園的初衷時說：“因為我喜歡小孩子，因為我教兒童心理，我就注意兒童的教育。”於是，他創辦了這所小小的家庭式幼稚園，他有三大計劃：建築中國化的幼稚園園舍，改造西洋的玩具使之中國化，創造中國幼稚園的全部活動。

鼓樓幼稚園建園之初，沒有園舍，只能將教室放在陳鶴琴家中的客廳裡，陳鶴琴的兒子一鳴、女兒秀霞都在鼓樓幼稚園受過教育。那時的鼓樓幼稚園按陳鶴琴自己的話說來，“是蒙養園性質”《陳鶴琴全集》，第二卷，第5頁，江蘇教育出版社，1989年4月。。1925年秋天，鼓樓幼稚園新園舍建立，被定為東南大學教育科實驗幼稚園，由該科每月津貼部分實驗費用。全園有指導員1人、研究員1人、教師2人，年齡自3歲到6歲的兒童26人。時任東南大學教育科助教的張宗麟被聘請協助工作，全面開展實驗。

張宗麟（1899—1976），祖籍浙江紹興，生於江蘇宿遷。