甚至是不及格也沒關係，若是有的學生語文不及格，但在數學上表現出極強的天賦，馬上會被很多大學盯上。

各所大學，會根本招生專業來選擇學生，例如某一專業需要的是懂數學、物理的，那麼這所大學就會優先選擇那些數學、物理的學生，同時還會綜合考慮學生的素質，以及一些興趣愛好。

每一所大學的招生標可能並不一樣，大大致上就是這樣。一些大學可能會側重素質，一些大學可能會側重成績，但側重的也是專業性基礎知識的成績。

學生上大學，也是有門檻的，這就比專業基礎知識。每所大學，在成績上也是有要求的，但是看科目成績，而不是看各科目總分。

科目和科目之間，沒有太大關聯，但可能也有一些關聯，例如有些專業，需要用到數學和物理的，那就要招收這種兩個學科都很出色的學生。

基本上三年的中學，就能夠判斷出一個學生的天賦了。

由於不考慮總體分數，而是分開來看科目成績，因此中華帝國的中學生在學習方面並沒有太大的壓力。

他們只要在確保語文、數學及格，而及格線也不是太難，都是一些生活中會用到的，生活中用不到的，可以選擇不學，同時確保歷史分數達到良的界限。其他的，只要選上一個學科或兩三個學科進行深入研讀就行了。

只要選擇的學科成績夠出色，最好的大學都有可能上去。例如一些數學成績非常好，語文卻不及格的，很多頂級大學也要。

而到了大學，則是邊繼續學習基礎專業知識，邊學習知識的實際應用。這樣的學習效率就高了，學生只要專心學一門，而且有應用上的課程，使他們更容易記住這些知識。

事實上，國家要的只是一批人數不多的高階人才，這就像是一個大浪淘沙的過程，中學這一個門檻，就是把沒有可能成為高階人才的一批國民過濾掉，讓這些過濾掉的成為工人，或者個體戶、資本家等等。

那些讀了大學的，也並不是說會成為高階人才，這上面還有篩選機制存在，那就是考試等等。

一層一層之後，高階人才也就出現了。

高階人才服務於最重要的崗位。

不是太高階的人才，則服務於更低階的層次。

而國家大部分所需的是工人，技術工人和普通工人。

技術工人可以成為普通工人，普通工人也可以成為技術工人。

實際上技術工人，技校是可以培養的。只有少部分的技術工人比較難培養，那麼就成立專門的學校進行培養。

如果說培養太多了怎麼辦？

可以讓他們去學習其他技術，反正技校那麼多，培訓班那麼多，只要能夠保證這一領域的技術工人供應足夠就行了。

同時一定程度上也會把關，培養太多也不會多到哪裡去。

而那些好培養的技術工種，氾濫了都沒關係，反正到時候要轉業了，再進培訓班就是。

就一個社會的社會分工來說，此時中華帝國的教育機制是最合適的。

這是一種以最快速度對人才進行量產的模式，很多學生剛進大學就一年甚至是半年就被拉去實習了，邊實習邊上課。

實在是缺人，只能這樣，而且效果還很好，基本上沒有什麼不妥之處。

有些專業，大學裡可能是三年，也可能是四年，還有的甚至是六年、七年才能畢業的，等於說是高中被砍掉了，大學裡有什麼是缺了的，那就補上。

但很少有專業會達到七年的，普遍都是四年到五年，就能畢業出去工作了。

很多大學生沒畢業就被企業給預定了，十分的搶手。

中國畢竟是一個已經走上國家資本路線的國家，是自由市場經濟加一定程度的規劃模式經濟。

在經濟已經快要趕超美國的如今，已經是需要大量的人才了。

之前中國沒有太多的人才積累，就好比打仗時沒有預備役一樣，這就很難產了，所以也造成了大學生搶手的現象。

畢竟發展了十二年，很多領域的人才需求，也已經平穩下來了，不像當初那樣瘋狂了。

此時的中華帝國，算是初步解決了人才上的困境，整個國家朝氣蓬勃，如旭日東昇。

此時的中華帝國在目的性上非常的明確，不管是在建設上還是在教育上，甚至是在科研上，都是這樣。

對於夏鈞這個來自二十一世紀的穿越者來說，對於未來世界的科技發展方向是瞭如指掌的。