成了舉世聞名的偉人，而有些家庭教育並不差的孩子後來走上了犯罪的道路（但是，我們不能由此否定家庭教育，因為好的家庭教育能夠提高培養出優秀孩子的機率）。

可以說，即便劉亦婷是一個非常傑出、優秀、素質全面的學生，也並不能證明，其家庭教育的成功。但是，劉亦婷的家長卻沒有把這個問題想清楚，他們陷入了這樣的思維誤區，即認為劉亦婷的優秀是他們十八年來苦心孤詣正確培養的結果。而且這還不算，他們又把培養劉亦婷的一些想法升級為正確的教育理論，升級為放之四海而皆準的真理。而一些被“哈佛”兩個字弄得頭暈目眩的家長們，在“暈輪效應”的影響下，失去質疑和思辨的能力，對他們的話偏聽偏信起來。而這種偏聽偏信，對他們的家庭教育方式，可能會產生非常嚴重的負面影響。

其次，即便我們承認，劉亦婷的聽話、懂事、勤奮、聰明就是其父母正確培養的結果。我們便可以放心的學習和借鑑“劉亦婷培養模式”了嗎？還是不行。因為你的孩子不是劉亦婷。你的孩子可能跟劉亦婷有著完全相反的個性，適合劉亦婷的培養方式可能完全不適合你的孩子。在這個問題上，家長們特別容易犯糊塗。尤其是一些出生在五、六十年代的家長們，對“榜樣”、“模範”有一種天然的親近。在他們成長的年代裡，全國人民幾乎一個面孔，連穿的衣服都是統一的藍、黑色調。所以，這些家長很難理解“個性”這兩個字的真正含義，很難有意識地去考察自己的孩子與其他孩子究竟有哪些不一樣的地方，究竟屬於何種人格型別，究竟有哪些智慧上的特殊之處。而實際上，正確瞭解自己的孩子，是進行科學的家庭教育的第一步。

第三，即便你的孩子的人格型別跟劉亦婷驚人的相似，其他條件也驚人的相似，那就一定意味著劉亦婷的培養模式就是你應該學習的培養模式嗎？也不是。劉亦婷的家長經常給劉亦婷講“取乎上得乎中；取乎中得乎下”的古訓。我想這句話也同樣可以提醒讀者朋友，我們要學習榜樣的話，一定要選擇那種極其優秀也就是說傑出的榜樣，劉亦婷是這種榜樣嗎？我認為，她與“傑出”的差距還很遙遠。我在前面提到她是個優秀的女孩，但這種優秀更多意味著她是個“好”女孩而非一個“傑出”的女孩。為什麼呢？因為在她的培養模式中，“智商”和“情商”教育非常成功，而在“慧商”和“魅商”教育上卻有很大的欠缺。而真正的高素質的一流人才，一定是“智”、“情”“慧”、“魅”四商俱全。尤其是對於劉亦婷這類比較聽話、守規矩的學生，“慧商”和“魅商”教育更是極為緊迫，可以說，“慧商”和“魅商”教育成功與否，對於他們成為當今社會急缺的有創造力的一流人才有著極為重要的意義。很多人，包括劉亦婷的家長，一個重要的誤區就是把劉亦婷這個優秀的平凡女孩神化成了極其優秀的、素質極其全面的超凡女孩。

以上，我從“劉亦婷培養模式”到底該不該學的角度談了一些我們認識上的盲點和誤區。在本書中，我還談了真正的素質教育是什麼、漏洞百出的美國大學錄取制度、採用何種教育策略超越劉亦婷等問題。這些問題對於家長們科學規劃自己孩子的未來非常重要。

在這本書中，我自始至終都在提醒大家，劉亦婷不過是個平凡普通的女孩，我想盡力為大家還原出一個真實的、去掉了神話色彩、去掉了耀眼光環的劉亦婷，我相信，在平和、平視的目光下，我們從“哈佛女孩劉亦婷”這裡，反而能夠得到更多有價值的資訊。

我從自身的經歷感受到，試卷考不到的，社會一定會考到。急功近利的學習者固然能獲得一時的成功，但長久看來，他們終會受到社會的懲罰。尤其隨著社會的變遷，技術的革命，這種趨勢越來越明顯。而在這種趨勢下，教育孩子越來越需要大的智慧。這便是我透過詳盡討論“哈佛女孩劉亦婷”這個典型案例，要傳達給讀者的最重要資訊。

與一切關心中國教育，為中國教育奔走、呼喊、殫精竭慮的人們共勉。

蕭愚

從哈佛大學的錄取通知書說起

在《哈佛女孩劉亦婷》這本書的開篇，有一個很顯眼的題目———哈佛為什麼選中了她，劉亦婷的家長認為，哈佛大學的錄取通知書已經對這個問題作了最直接、最準確、最全面的回答。

親愛的劉小姐：

我很高興地通知你，哈佛大學招生與經濟資助委員會已經投票，贊成在2003年級為你提供一個名額。對你的這一傑出成就，請接受我個人的祝賀。今年，有18000名以上的學生申請我校的16