多數男孩缺乏謙謙君子的技巧及其體驗。小時候得到的是呵護備至，進入兒童時代，男孩身體上得到的“感情配額”就漸漸消失了（很大程度上是由於家長擔心兒子變得“女性化”了）。如果你想讓兒子表露他的感情，那你就要對他保持感情的付出。

把握心理界限

心理界限是一種感覺，它確定了自己的思想和感受的活動空間，也在心裡確立了別人應該具有的定位。例如：8歲男孩丹尼的父親下班以後氣咻咻地回到家裡，父親的情緒顯然和丹尼無關。但是丹尼搞不懂，還以為是自己什麼地方惹得父親生氣了呢。或者，丹尼的父親有一天對他說：“丹尼，你長大了應該當一名證券經紀人，”這明顯忽視了丹尼自己的想法。雖然這都是些瑣碎小事，但是年幼孩子的界限是脆弱的，所以他很容易受到別人的想法或心理感受的感染。如果一個孩子被告知別人的感受和他有關，讓他決定自己應該怎麼想怎麼做，或不應該怎麼想怎麼做？這就超越了孩子的心理界限。

當男孩被告知一種具體的思想或感受方式時，他就可能得到扭曲的體會和認識。在第五章曾經說過，在界限被侵犯的前提下，男孩的神入能力會受到影響，導致神入匱乏或過分神入。雖然男孩和男人在表達一些宏大的想法方面具有得天獨厚的優勢（制定憲法、書寫世界歷史、完成重大科研發明等等），但是他們卻不能自由自在地表達自己的私人想法和感受。我認為這種情況不僅限制了男孩的情感表達，還造成了他們心理界限的紊亂。男孩因此會形成一個錯誤的心理界限，在這個界限裡，自己的想法和感受都被湮沒了。

為了幫助任何年齡段的男孩把握健康的心理界限，以下所列舉的“該做與不該的事”給出了一些基本的指導：

問問男孩的感覺和想法；不要告訴他們（應該）怎樣感受和思考。

傾聽男孩說什麼；不要把自己的想法和感受強加給他。

肯定男孩的想法和感受；不要嘲笑他。

讓男孩認識到他可以和你有不同的想法和感受，並且這是很正常的。

幫助男孩學會與他人心靈溝通，而又不在別人的事情上越俎代庖；男孩還必須掌握安慰別人的技巧，而又不能顯得好像自己有責任去彌補什麼似的（除非是他導致了別人的痛苦）；還要讓他學會祝賀別人的好運氣，而不能表現得很不服氣。

總結

本章給渴望促進男孩的情感健康發展的家長們提供了一些特別的工具，這些工具包括：肯定男孩的情感、教會男孩綜合能力、鼓勵他多和比他小的孩子們玩耍、去照顧寵物等等。另外還討論瞭解析媒體上關於男子漢概念的資訊的重要性，以及心理界限和生理界限與情感發展的相關性。作為家長，你有義務督促學校關注男孩健康的情感發展。由於“同流規則”以及對男孩情感沉默的暗中鼓勵不停地影響著每一個男孩，所以讓家長教會男孩擁有正常的情感並正確地處理情感問題具有極其重要的意義。如果男孩在自己的家裡也不能掌握良好的情感能力，那讓他去哪裡得到幫助呢？

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寫給成年人（1）

毋庸置疑，少數有思想、有責人心的人能夠改變世界。事實上，歷史就是這樣發展著的。

——瑪格麗特·米德

許多人可以在培養男孩的情感發展方面起到積極的作用。這包括巧妙地詢問男孩對某事的看法、直接告訴男孩應該有自己的感受，形式是多種多樣的。也包括促請家長關注男孩的情感發展：教師在家長會上描述一個男生的情況時可能會說：“頭腦聰明，心地善良。”教練在說起他帶的男隊的情況時也會說：“很細心，而且鬥志旺盛。”還有更為直接的方式，當祖父的可能會對做父親的說：“孩子，假如在你成長的過程中我能一直陪伴著你該多好啊！你的孩子也需要你……，告訴他當他心裡難過的時候你會理解他。”

作為一名臨床心理治療師和專業教授，我喜歡用直接的方式。我要直截了當地告訴大家男孩的情感非常重要，而且成年人往往忽視或扼殺男孩的心理感受。需要再次說明的是，忽視男孩的情感不利於男孩的健康，改變這種現狀人人有責。然後我還要談及“同流規則”，它狹隘地、不健康地約束著男孩的行為，男孩常常出於追求男子漢氣概而去遵守它（回顧第二章所列舉的規則）。我用直接方式的另一個原因是，我認為讓越多的人瞭解這方面的情況，男孩的情況得到改善的機會就越好。

與所有人有關的一項任務

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