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在生理上和心理上保持界限的重要性

心理界限涉及到考慮和感受事物的姿態，它源自於情感需要。由於心理活動的隱秘性，心理界限不像生理界限那麼好理解。但是當有人闖入你的心理界限時，你還是能感覺到的：例如有人對你講一些話或問你什麼事的時候讓你感覺得不那麼好。生理界限與此類似，也就是指你的私人空間。當別人闖入時，你會感到很不舒服：例如某人違揹你的意願去觸碰你（並不見得是性騷擾），或者某人在和你交談的時候與你的身體距離太近。

嬰幼兒一般很少有界限，他們在身份上還依附於家長。但是隨著他們步入兒童期和青春期，他們會形成並擁有心理和生理界限，而且因此變得個性化或具有獨立意識。心理界限有助於孩子的個性形成，在一定意義上決定了他的與眾不同。

生理和心理界限還能幫助孩子舉止得體、免受傷害。當男孩漸漸長大以後，他會說：“我不再和阿姨擁抱和親吻了。”事實上，不管大人小孩，生理和心理的界限都和一定的社會風俗有關，包括：人們之間談話時相互應保持的身體距離；是否要由家長來決定孩子職業及配偶的選擇，這些在各種文化氛圍中顯然不同。實際情況是：印度人在街市上相互打招呼時，他們的臉部接近到幾乎貼上的程度；而在當今的越南，孩子依然是父母的生活（經濟）保障。簡而言之，文化決定了我們的界限，併為我們建立了群體規範，但我們仍可以自主鑑別其對我們個體而言是有害還是有利。

某些情況下，男孩的生理界限可能會受到侵犯，如參加帶有劇烈身體對抗的體育活動，或某些必須參與的、無視給身體帶來痛苦和危害的儀式。軍訓也是一種生理界限受到侵犯的範例，儘管這種情況下參加者是自願的。但在日常生活中男孩的生理界限往往在並非自願的情況下受到侵犯，他們被充斥在文化中的各種訓誡束縛著：男孩必須做出犧牲、不怕犧牲、甚至還不能覺得有犧牲。“男人就要當勇士”、“男人是國家的保衛者”，這種角色要求派生出了上述的文化要求。但是當今世界已經不是靠體魄來主宰一切了，仍舊教男孩做一個忽視生理痛楚的堅韌角色似乎就是不公平的了。如果文化規範做到了尊重男孩的生理界限，男孩自然就會尊重別人的生理界限。

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忠告家長：家庭要做的事（8）

把握生理界限

對男孩的行為所做出的反饋能幫助他弄懂自己的界限，也認識到他人的界限。例如：埃裡克認識不到打人是嚴重的錯誤，他一不痛快就沒頭沒臉地打他弟弟。如果放任不管，埃裡克就不會意識到他的行為超出了界限，他的弟弟是不能被侵犯的。

長大了的男孩就有了一定的理解他人的能力並學會了社會交往的原則，他的行為就比較客觀地反映了自己和他人之間的生理界限。（當然，除非他受了教唆而不尊重他人的生理界限。）所以，和許多其他交往能力一樣，掌握生理界限也是從理解自己開始的。這種能力來自於在肉體上尊重他人的觀念。

家長可以在孩子蹣跚學步時開始引導他掌握生理界限，並在整個童年時期不斷對他強化這種意識。一旦男孩習慣了這種界限，那不僅會讓他自己更加安全，也讓他懂得了尊重別人。下面是一些把握生理界限的具體例子：

讓孩子知道別人是不能傷害他的。

男孩稍大一點的時候，告訴他不必過分“堅忍”，不要忍受別人打他。讓他知道在意痛苦並竭力避免受痛苦是人之本能。

告訴男孩性行為的界限。雖然男孩比女孩較少受到性侵犯，但男孩往往也是性犯罪的受害人。讓男孩瞭解自己身體的私密部分以及好的接觸和壞的接觸，不要對此諱莫如深。

讓男孩懂得有強壯的身體也要有健全的理智。有的男孩會比別的男孩更加強壯有力些，大多數男孩都比女孩強壯（經歷了青春期的發育之後），手把手地教會男孩正確看待自己的強壯身體，不能仗勢欺人或傷害他人。

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