毫無個個性，唯一值得我炫耀的可能就是我毫無個性也是很大的個性。這句話有些抬舉我，縱觀全校學生，沒有幾個有鮮明個性。大家都是這樣，只有幾個假裝自己很有個性，想起來那些應該更沒有個性，比像我之流還沒有個性。這源於有一次我在我們班擦了一次玻璃，這本無可厚非，把學校當家就行了。記憶最深的是，上小學時我們都有表現的慾望，老是利用我們這一弱點讓我們打掃衛生來迎接教育局的檢查。當時我們沒有領會到他們的別有用心，都以為讓我們幹活是對我們的重用，所以大家都很用勁，這比我們在家要幹得多怨的少。那是我也是一積極分子，遠比其他人積極，因為我比誰跑的都快。我選擇了擦玻璃，當然也是被動選擇，因為老師覺得我們不該比他們有想法，儘管這是眾所周之的。剛開始我沒有明白老師為什麼讓我擦而不讓別人摸，我以為這是老師看重我的標誌，原因是那些國家領導人開會時甚至是在校長開會時都是站在最高處的，或者是都在地基比別人高的地方坐著，後來才明白，丫的讓我擦玻璃是因為我長得比較高。為什麼會這樣想，那時我跑得快衝力也就大，以至不小心撞碎了一塊玻璃，當時我就想，玻璃我會賠的，希望不要以為我這是破壞公物。正想該怎麼向老師解釋的時候，老師很善解人意，已經來到我這邊來了，正當我要向他解釋的時候，就聽到他大聲對我說：你怎麼回事？辦事都不麻利，下午買一塊補上。否則，記你的過。

我心裡雖然不好受，也沒有太大悲傷，我是以幸好他沒有說“我要記你的過，你這學生素質太低心計太深，竟然以打掃衛生為名公然破壞公物，我要報告學校開除你。

教育局是打著為學生著想服務的幌子來公然行騙是與學校一同製造假象來合夥坑學生的一個敗類組織，這是我的真實想法。

記憶中關於教育局與學校的荒唐事有不少，典型的有這麼幾件。

一，就如上面所說，他們總是做諸如突擊檢查之類的事來蠱惑學生。檢查之前告知學校一下，好好打掃一下，過多久我們來檢查。他們肯定以為地上太髒了，別弄髒了衣服。在檢查前就已對學校有相當的瞭解還裝出一副認真檢查學校來糾正其弊端，讓人感激，無奈學生只是感激他們的想法而非他們本人。我看來那些弊端是他們合夥商量制定的，要不然要他們組織有什麼用。他們的到來只能教學生對他們這一組織越加失望。

二，小學時，學校將近有一半學生進行了遷移，不是地震，不是天災，是來檢查。

諸如這類檢查在以前就發生不少，但以前的多為小打小鬧好比是打游擊，打著打著就過去了，這次比較盛大，主要是來者擺譜擺得比較大，所以這次好比是打圍殲戰，無奈我們學校成了被奸的物件。

那天，一大班學生浩浩蕩蕩地搬進了本村的一家工廠的廠房裡。具體原因是，學校裡過分招生，差點造成學校癱瘓。至於教育局為何來查，我們一直認為是兩家分贓不均，造成了現在這局面。

三，四，五，六，其實都有，只是時過已久，均已遺忘。其實，記不記得住原因並不重要，重要的是大家都知道這一現象。

教師節已過了幾天，學生還沉浸在與自己無關的節日中不肯出來。我想學生肯定搞錯了物件，忘了自己應該在兒童節那天會心微笑，而非教師節。反而是一些老師一反常態，應該是一反昨態，應為在教師節那天是很快樂的。想來無可厚非不足為奇。有評比結果就有好壞之分；有好壞心情就有好差之別。其實這怨不到誰，真要怨的話，就怨自己點背吧，除此之外就只能說自作自受了。誰叫你閒著沒事不去歇著而是沒事找事去搬石頭砸自己的腳呢？

老師通常不無緣無故的找學習差的學生的麻煩，這是好事。但這不能表示他們的脾氣有多好，他們是視心情而定的，所以若是有學生莫明奇妙的捱罵，很正常。這並非胡掰猜測瞎扯，而是親身經歷，這比那些考古者猜想家要實際真實許多。

今天心清氣爽皆因我們班在這次評比中穩佔下風。臉上雖然無光，但心裡還是很樂意的，在很多時候心比臉要重要。一般老師是看不得不喜歡的學生太高興，尤其是在心情不好的時候，因為那樣會顯得導致他心情更不好。這不，我心清氣爽，班主任正鬱悶在為沒有特權去改變評比結果鬱悶，而我沒有因為班級丟人而跟著心情低落被他發現。我想他一定在想，好傢伙，連我心情都不得過，你還在這得意一點責任感也沒有。然而他不能用這個理由來責罰處置我。所以就用我沒有在同學為班級榮辱而忙祿的時候積極配合來整治我。

會川是