。現在，我要你使用這個裝置——我們叫它‘1型通話器’，戴上它在游泳和潛泳中練習使用，一定要用得十分熟練，閉著眼睛也能按下所要的按鈕，使這個裝置就像你身上的一個器官一樣。練熟後再來找我，我們就執行下一步計劃。”

約翰尼接到任務十分激動。那天晚上他幾乎一夜沒睡，坐在自己房間裡練習，並努力記住各個按鈕的位置。一吃過早飯，他就去找教授。這位科學家顯得很高興，但又似乎在他意料之中。

“拿上腳蹼和臉罩，到水池那邊等我。”

“我可以把米克一起帶去嗎？”

“當然可以。但叫他不要大聲叫嚷，以免妨礙我們的工作。”

米克對通話器很感興趣，但他想不到教授竟把這任務交給一個新來者而不是交給他，心裡有點不是滋味。

“我不明白教授為什麼要你去做試驗。”米克說。

“這道理很簡單，”約翰尼沾沾自喜地回答說，“海豚喜歡我。——

“這樣看來，海豚並不像教授說的那麼聰明。”米克反駁說。在一般情況下，孩子之間的這種爭論發展到後來就會打起來，但米克和約翰尼不會，米克個子高大，身強力壯，兩個約翰尼也不是他的對手。

無獨有偶，與此同時，卡贊教授和基思博士在去水池的路上，也正談著同一個話題。他倆手裡還提著各種沉重的儀器裝置。

“斯普特尼克對約翰尼的行為，”教授說，“是與歷史上的記載相符的。野海豚若與人類交朋友，往往找小孩子為伴。”

“約翰尼儘管年紀不小了，但個子長得特別小。”基思博士說。“我想，它們與小孩子更合得來。大人個子高，而且它們也許認為大人對它們有威脅性。小孩子的個子與年輕的海豚大小差不多。”

“完全正確，”教授說。“在海濱浴場，與游泳的人交朋友的海豚，也許是失去幼豚的雌海豚，所以小孩子正是最合適的交友物件。”

“噢，我們的海豚該來了，”基思博士說。“看他那洋洋得意的樣子！”

“可你看看米克那副垂頭喪氣的樣子。我恐怕傷了他的感情。但斯普特尼克怕他，這一點也是確定無疑的。有一次，我讓他在池裡游泳，連蘇西也顯得很不高興。你可以讓他幫助你做點事，叫他幫助搬搬這些攝影器材也行。”

一會兒，兩個孩子就趕了上來。卡贊教授對他倆一一作了吩咐。“到了池邊，要求大家肅靜，”他說。“即使談一句話也會妨礙實驗的進行。基思博士和米克在池東邊背太陽處架設攝影機。我到他的西邊。你，約翰尼，下水游到池中間。我想，蘇西和斯普特尼克會跟上來的。但不管他們跟不跟你，我不叫你去別處，就呆在那池中間。都懂了嗎？”

“懂了，先生，”約翰尼回答。他為自己深感驕傲。

教授手裡拿著一堆白色的大卡片，卡片上寫的詞與通話器按鈕上的詞是一致的。

“我把這些卡片輪流舉起來，”教授說。“你就按卡片上的詞按下相應的按鈕。注意，不得有任何差錯。如果我同時舉起兩張卡片，你就先按上面一張卡片上的詞，接著馬上按下面一漲。清楚了嗎？”

約翰尼點了點頭。

“最後，我要作一次戲劇性的實驗。我們先打出‘危險’訊號，然後再打出‘救命’訊號。兩個訊號之間應相隔幾秒鐘。當你打出‘救命’訊號後，你要拼命拍水，裝作好像要沉下去的樣子，並真的慢慢向下沉。現在，把我說的話給我重複一遍。”

約翰尼重複完畢時，他們已走到了鐵絲網邊。大家立即停止了談話。但這時卻響起了劈劈啪啪的濺水聲。原來，蘇西和斯普特尼克在熱烈歡迎他們的到來。

卡贊教授給蘇西吃海豚巧克力，但斯普特尼克像往常一樣不為所動。這時，約翰尼悄悄下水，向池中間游去。

兩條海豚立即跟了上去，但保持了大約20英尺的距離。約翰尼在水下回頭一看，只見海豚輕劃尾片，光滑的身子一曲一彎上下起伏，在水下悠悠遊來，動作之優美令人歎為觀止。

約翰尼游到池中央，一邊看著海豚，一邊看著站在岸上的教授。等待他舉起卡片。教授舉起的第一張卡片是“朋友”。

海豚顯然聽懂了，他們變得異常激動。連約翰尼也聽到了通話器發出的清晰的嗡嗡聲。當然，他知道，他只能聽到低頻聲，那些超聲波他是聽不到的，而正是超聲波傳達了海豚的絕大部分資訊。

“朋友”的卡片一上一下，約翰尼隨之不斷地按動按鈕。