當我們活著的時候，生命可以全然被忽略；當死亡到來時，生命就不可阻擋地來到了我們面前。這是我透過我所愛的一個孩子“觸控”到了生命。

其後我體會到人的生命的組成部分並不如此簡單，用“生命”一詞來概括那一部分是不完全的，應該稱它為生命力。在頭腦中，我會認為我明白什麼是生命力，但我並不“知道”什麼是生命力。任何一次，我在書中看到“生命力”　這個詞，我都無法從根本上知道它，我是說知道，而不是理解。

有一次一個長輩問我：“你有沒有做過這樣的實驗，模仿一個4歲孩子一天的活動，他做什麼，你就做什麼。”他接著說，“我做了，但我模仿的時間都沒有超過一個早晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠我就跑多遠……最後我累得都不能動彈了，但他什麼事都沒有，該做什麼還是做什麼。”

兒童生命的活力為什麼這麼旺盛？

我是否能夠將生命力完全從身體裡分離出來，以便讓我充分體驗到它的存在呢？

有一次和朋友探討關於生命力的話題，一位愛好瑜伽的朋友分享了她獲得這種體驗的經歷。她說：“那種深深的潛藏在人身體和生命深處的能量，從我身體的深處升騰而起，當它從我的頂輪①流暢而出時，我開始起舞——身體不存在了，呼吸不存在了，周圍的一切都不存在了……一種充滿喜悅的、充滿愛的生命力與精神能量成為我的全部，我必須舞蹈。所有的一切都成為了喜悅、愛、生命力、精神能量，整個世界以及宇宙和我融為了一體，或者我和它們成為一體……就好像一種淡藍色的生命的海洋……純粹的生命精神能量鮮活地流動著，如此自由，如此自由地舞蹈……”書包　網　。　想看書來

兒童是自己身體的主人（9）

她說：“我哭泣著，整個世界、宇宙舞蹈著……不是粗糙的物質，而是純粹的、喜悅的、愛的、生命的、精神的能量舞蹈著……”

她說：“生命的讚歌，生命的讚歌……你知道嗎，那一刻你明白了什麼是生命的讚歌。你有一種無與倫比的對生命的膜拜……”

她說：“從開始到結束，這種體驗持續了兩個多小時。它超出了語言本身，它應該是一種身心靈的體驗。我能表述的只能是喜悅的、愛的、生命的、精神的，我們純粹的合一併生動著，沒有絲毫的物質成分。”

生命力與身體交融在一起，它儲存在人的每一個細胞中，而一切的成長和發展首先依賴於生命力的喚醒。生命力創造著我們的身體……創造著我們身體的種種動力……創造著我們對異性奇妙的愛情……創造著我們繁衍後代的喜悅……創造著我們身體的藝術和身體的精神……

剛出生時，嬰兒不能自由移動，但他內在有一種內驅力，這種內驅力幫助他逐漸喚醒身體的每一部分。這種內驅力我們稱為生命力。身體的每一個細胞都充滿著驅動兒童身體發展的生命力。

生命力的釋放，必須依靠兒童自由使用自己的身體才可以逐漸完成。

①瑜伽中將人體分為七個能量中心，分別是：海底輪、臍輪、太陽輪、心輪、喉輪、眉心輪、頂　輪。

這說明，在生命力上兒童首先是自己身體的主人！

生命哲學認為，從最基本的植物元素到最高階的動物形態，凡是有生命的物質都有這種活力，生命力無處不在。它只是人這種生命的一個組成部分。

這種思想對我所從事的教育工作有著至關重要的作用。我想知道兒童鮮活而圓滿的活力和旺盛的精力到底是什麼？為什麼兒童的活力能達到只有睡著了才會不活動的程度？兒童天然喜歡和植物、動物在一起的原因究竟是什麼？兒童是否可以與所有的生命交流，他們之間的生命是否可以自由流動？我想知道他們的生命力為什麼如此充沛、柔和、開放和充盈著愛？我想知道他們的身體行為是否有精神的指向和引導？我認為，這位瑜伽愛好者所體驗的正是兒童生命狀態的一部分。這種景象其實每一天都會在他們身上上演，他們天然擁有這種生命力，天然的擁有並受其指引，只是由於他們是其本身，還不能從中超脫和抽身出來。

蒙特梭利　①說：“這種具有普遍影響力的力量並不是肉體方面產生的力量，而是存在生命本身的一種進化的力量。它推動各種形式的生命進化的過程，也產生了行為的動力。然而，進化並不是靠機運發生的，它受到固定法則的支配。所以，如果人的生命是這樣一種力量的表現，人的行為自然也要受他的塑造。

在幼兒的生命裡，每當