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弗洛格起床了，他覺得有一點難過…… 他很想哭，可不知道為什麼……

為什麼，這是關於情緒的來由的難題。大多數情緒怎樣來我們都不知道。

小熊見到弗洛格這個樣子，很為他擔心。小熊希望弗洛格開心一點。 “笑一笑，弗洛格！”小熊說。“我笑不出來。”弗洛格說。 “可昨天你笑了。” 弗洛格今天笑不出來。開心不起來。只想自己待著。小熊靜靜地離開了。 老鼠過來了。“振作一點，弗洛格！”他說，“我不行。”“今天天氣多好啊！”老鼠說，“你沒生病吧？”“沒有。我沒病，就是提不起勁來。” “看我的！”老鼠說。說完他瘋瘋癲癲地跳起舞來。可是弗洛格笑不出來。 老鼠又玩起了倒立……弗洛格還是沒反應。 老鼠又學馬戲團小丑的樣子，用鼻子頂球。弗洛格連一點笑容都沒有。

看這些小動物，都知道先把情緒調整好最要緊。首先要的，是開心！

老鼠沒招了，不知道還能幹些什麼逗弗洛格開心。突然，他想到一個好辦法……他飛快地拿來了小提琴…… ……拉起一支好聽的曲子。沒想到，弗洛格竟然聽得哇哇大哭起來，哭得滿臉都是眼淚。 老鼠拉得時間越長，弗洛格哭得越厲害。 “弗洛格，你為什麼哭啊？”老鼠問。 “因為……因為你拉得實在太好聽了！”弗洛格哭著說。 在這麼優美的琴聲中，他再也不能控制自己的情緒了。 聽他這麼一說，老鼠大笑起來。 “哈哈！弗洛格，你真太可愛了！”弗洛格莫名其妙，傻傻地站在那兒…… 突然，弗洛格也笑了起來。 一直笑啊，笑啊……笑著跟老鼠一起唱啊跳啊，再也不難過了。

可愛吧，朋友之間的安慰和歡笑可以調節情緒。

由於開心的話語帶來了開心的情緒，這種力量能抵消不開心。

鴨子聽見他們開心的笑聲，跑了過來。小豬也跑了過來。野兔也跑了過來。最後一個是小熊。 他們翻滾在草地上，開心地尖叫著，大笑著。 “哈哈！”弗洛格笑得上氣不接下氣，“我還從來沒有這樣笑過呢！”

兒童是自己情緒的主人（16）

一個小小的故事能調理情緒，這就是語言藝術的力量。一本好書更可以成為更復雜情緒的慰藉。

“親愛的弗洛格，”小熊說，“看到你又笑了，我真為你高興！可剛才你為什麼那麼不開心呢？”“我也不知道。”弗洛格回答說，“就是不開心。”

“天哪！”九九媽媽驚訝著，她不僅驚訝九九會認字（其中只有幾個字不會讀），還驚訝九九這麼清晰的知道該如何照顧她，這驚訝觸動了她。她對九九說：“九九，我太感動了，非常非常感謝你。我的煩躁原來有這麼多，現在只剩這麼多了。” 九九問：“那你可以陪我玩了嗎？” 九九媽媽想了想，說：“嗯，還不行，讓我再去聽一會兒音樂。”

音樂可以撫慰情緒、滋養心靈。音樂本身就是情緒，就是情緒的集合、情緒的昇華　——情感，它可以把人的情緒匯入它引起的情緒流中。這實際是用快樂的情緒、精神的情緒替代或是轉化不快樂的情緒。轉化的越來越熟練，情緒的調整就會越來越成熟和快速。

《難過的弗洛格》讓孩子發現了自己的內在情緒，感覺到了發現所帶來的快樂情緒，也促使孩子自發自覺地去認字讀它。

“唉！”九九不明白地問：“媽媽，我要是心情不好了，一兩分鐘就好了。大人怎麼那麼長時間都不好呢？”

可能因為大人的情緒太大太多太深了，而且淤積已久。可能因為孩子的情緒是天然流動的，有標無本，成人的情緒更多的是有標有本。治標更要治本，就是成人的難點。

九九明白這是媽媽的情緒，要由媽媽自己解決。

她有點失望地離開，自己畫畫去了。

過了一會兒，九九媽媽去找九九說：“對不起啊，因為媽媽心情不好，耽誤了和你玩兒的時間。”九九有些生氣，她不理媽媽。九九媽媽說：“我給你買了好吃的，我給你拿一塊，彌補一下，好不好？”九九立即高興了起來，還跑過去拿了一塊糖回應媽媽。

還沒有從生命中走出來、還依然在創造著自己的孩子，天然就是成人情緒的緩解和消除者。

九九在和媽媽一