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第二天上課，老師也像往常一樣，腳步一頓一頓地走進教室，講話也仍然慢吞吞的，但他在我的心裡卻沒有半點令我討厭的感覺。在我的心裡他是令我仰慕的智慧的化身，是他點燃了我們智慧的火花，帶我們遊弋於知識的海洋，也點燃了我的夢想，從此在我的心裡已經埋下了要讀大學的念頭。我靜靜地聽他講課，兩隻小手放到桌面上，眼睛定定地望著黑板及老師，在此之前我沒有這麼認真上過課，孩子天生的好奇心使我把老師神化了。老師的傳奇人生很快在我們這些小孩子中傳開了，大家對他充滿了敬佩之情，一下課，我們全班同學就跟在他的後面，目送著他慢慢走進宿舍，他也用慈祥的眼光看著我們，就像一個爺爺對待自己的孫子孫女一樣親切。

可惜不到一個月時間，我們的學校又來了一位新老師，我的爺爺般的老師再也沒有出現在我們的教室了，有人說他去輔導初中一位老師的英語，也有人說他重操舊業，幫人寫對聯，但我都無從知道。我們全班同學都對他很依戀，很希望他能再來教我們寫字，教我們讀書。

作者題外話：我的老師是一個難得的人才，但他卻由於*那個年代的歷史問題，被埋沒於鄉間，使我對他充滿了敬佩和憐憫之情。

青春是一道明媚的憂傷

青春中那些模糊又透明的時光，那些讓人或心動或傷感的過往，總是會在某個陽光明媚的午後，不經意間浮現在腦海……

我上小學三年級的時候，我的老師是一位個頭很高的中年男教師，他說話很幽默，教學很有耐心，字寫得也很漂亮，我們都很喜歡他，但後來因為他違背了計劃生育政策而被革職。於是，學校又來了一位女教師代替他的課。

這位女老師姓譚，梳著齊肩的短髮，穿著一件花毛衣，脖子圍著一條紗巾，在我的眼裡她顯得很時髦，像從天上降下來的一位仙女。她說話柔聲細氣，臉上總掛著微笑，我暗地裡喜歡她。因為我是班幹部的緣故吧，我很快就跟她熟悉了，一有空就往她宿舍跑，跟她聊天，幫她做一些力所能及的事情。不知道為什麼，很快，我就和她成了知心朋友。她每週回家，總是給我帶來一些學習用品，例如：筆、橡皮擦、部等。有時她也會帶給我一些頭花之類的，我也從家裡帶來一些農產品之類的送給她。她會織圍巾，我常常放學後待在她宿舍叫她教我，她很耐心地教我。後來，我發覺她是一個多才多藝的老師，她會唱歌、跳舞、吹口琴，還會繡花。在我的再三要請求下，她答應教我繡花，她教我用竹片做兩個大小几乎相當的圓形圈，然後用布條一圈一圈地裹緊。再用影印紙把花草鳥獸圖案印到一塊白布或者沒有花紋的布塊裡，然後就用兩個圓圈把布塊固定。買來不同顏色的繡花線，一針一針密密地繡，繡成以後就把它做枕頭套。我記得那時我繡了兩塊，一塊是繡一朵牡丹花，一塊是繡一枝梅花兼兩隻小鳥，自我感覺很不錯，但比起老師的手工來就差遠了。她有空也跟我們打球，或者參與我們的跳繩活動。有一次上體育課，她還跟我們玩老鷹捉小雞的遊戲。總之，她的到來給了我無窮的快樂。

和譚老師相處的這段日子，是我讀書以來最快樂的，也是最難忘的。可是，好景不長，有一天我們班裡有幾位同學在我背後指指點點，議論紛紛，見我走進來，立刻停止了談話，還故意咳嗽。我感到疑惑不解，問我的好朋友，她也很冷漠地避開我。我真的不知道自己犯了什麼錯誤，或者做了什麼對不起他們的事情。接下來，我們班裡最頑皮的男同學就故意來整我，故意把我的書碰倒在地上，甚至還用紙包了一堆糞便放到我的桌子裡面，弄到我無法上課，我不敢把這一件事情告訴老師，我那時委屈得哭起來，跑回家向父親提出不讀書了。父母親聽到這件事情，還罵我說：“是不是你多事惹的禍”。我更加委屈，一個人鎖在房間裡偷偷地流淚，後來就得了病，發著高燒。第二天我沒去上課，第三天我也沒有去上課。晚上，譚老師來到我家家訪，她坐到我的身邊，用手摸摸我的頭，然後對我媽媽說：“很燙啊，用不用去看醫生？”媽媽輕聲回答說：“剛吃過藥，看看情況”。我感到頭很暈，眼睛也不想睜開了，況且怕老師知道我的心事。

等我的病康復已經離那件事情好幾天了，我回到學校，面對著那個頑劣的男同學，我膽戰心驚，生怕有一天發生在老師身上。那位男同學是我們村裡最頑劣的孩子，我常常看見他跟我們村裡的人打架，我心裡對他充滿了恐懼和厭惡。我所擔心的事情還是發生了，那一天上課，譚老師剛走進教室，那位男同學就故意製造一些惡作劇，令到老師無法上課，最後