小林和小敏成功轉正的訊息，像一束明亮的光，照亮了成奇勳和曹尚佑為殘障兒童鋪就就業之路的前行方向，也讓他們深感責任愈發重大。在那之後，兩人全身心投入到完善職業培訓課程和拓展就業渠道的工作中。

一天，成奇勳在整理資料時，發現了一份之前與一家大型電子製造企業的初步合作意向書。這家企業規模大、業務廣，如果能與他們達成合作，將為殘障兒童提供大量優質的就業崗位。他興奮地拿著意向書找到曹尚佑：“尚佑，你看這家電子製造企業，之前就表達過合作意向，要是能成功，咱們的孩子們就有更多機會了。” 曹尚佑接過意向書，仔細翻看後，眼中也閃爍著希望的光芒：“這確實是個好機會，不過大型企業的要求肯定不低，我們得做好充分準備。”

於是，成奇勳和曹尚佑開始對這家企業進行深入調研，瞭解其業務範圍、崗位需求以及企業文化。他們發現，企業的電子產品組裝崗位對精細動作和專注力要求較高，而資料檢測崗位則需要一定的計算機操作能力和嚴謹的工作態度。根據這些需求，他們對職業培訓課程進行了針對性調整，增加了電子產品組裝實操課程和資料檢測模擬訓練。

在電子產品組裝實操課堂上，老師們帶來了各種電子元件和組裝工具，耐心地向孩子們講解組裝步驟和技巧。一開始，孩子們面對複雜的線路和微小的零件，顯得有些手足無措。一個患有手部震顫的孩子，在嘗試將電子元件焊接到電路板上時，總是出現偏差，急得滿頭大汗。老師輕輕握住他的手，安慰道：“彆著急，我們放慢速度，你看，先把元件對準位置，然後輕輕焊接。” 在老師的指導下，孩子逐漸掌握了技巧，成功完成了一個簡單的組裝任務，臉上露出了自信的笑容。

經過一段時間的準備，成奇勳和曹尚佑帶著精心準備的資料和孩子們的優秀作品，前往電子製造企業進行洽談。在寬敞明亮的會議室裡，企業負責人王總認真聽取了他們的介紹，對他們的工作表示認可，但也提出了一些顧慮：“你們的理念和努力我們都看在眼裡，不過我們企業的生產節奏快、質量要求高，這些殘障孩子真的能適應嗎？” 成奇勳誠懇地回答：“王總，我們理解您的擔憂。經過我們的培訓和之前孩子們的實習經驗，他們已經具備了一定的工作能力和適應能力。而且，我們會為每一個就業的孩子提供後續跟蹤服務，確保他們能順利融入工作環境。”

雙方的洽談持續了幾個小時，在一些關鍵問題上，還是出現了分歧。企業希望學校能承擔更多就業孩子的管理責任，而學校則希望企業能給予孩子們更多的成長空間和包容度。會議氣氛一度有些緊張，曹尚佑察覺到了這一點，他巧妙地轉換話題：“王總，我們可以先嚐試一個小規模的合作專案，挑選一些技能和心理素質都比較優秀的孩子到貴企業實習，在實踐中檢驗他們的能力，也讓雙方更好地瞭解彼此的需求。” 這個提議得到了王總的認可，雙方初步達成了合作意向。

就在他們為這次合作積極籌備時，之前就業的小林和小敏在職場中又遇到了新的挑戰。小林所在的手工製作部門接到了一個大型訂單，要求在短時間內完成一批高質量的手工藝品。小林和同事們日夜趕工，但在製作過程中，他發現部分原材料的質量存在問題，這可能會影響成品的質量。小林向主管反映了這個問題，但主管認為是小林在找藉口拖延進度，對他進行了嚴厲批評。小林感到非常委屈，他給成奇勳打去電話，聲音帶著哭腔：“成校長，我真的不是故意的，那些原材料真的有問題，可主管不相信我。”

成奇勳一邊安慰小林，一邊表示會盡快解決這個問題。他和曹尚佑立刻趕到小林的公司，找到主管，詳細瞭解情況後，他們提出對原材料進行質量檢測。檢測結果顯示，小林的判斷是正確的，部分原材料確實不符合標準。主管意識到自己錯怪了小林，向他道歉，並對原材料進行了更換。經過這次事件，小林在公司的地位得到了提升，同事們也對他更加信任。

而小敏在資料錄入部門，因為工作表現出色，被安排參與一個重要的資料統計專案。但在專案進行過程中，她發現團隊成員之間的協作存在問題，導致工作效率低下。小敏嘗試提出自己的建議，但由於她性格內向，加上溝通障礙，她的聲音被淹沒在團隊的討論中。成奇勳和曹尚佑得知後，鼓勵小敏勇敢表達自己的想法，並教給她一些有效的溝通技巧。在一次團隊會議上，小敏鼓起勇氣，用手語和文字相結合的方式，詳細闡述了自己對最佳化工作流程的建議。她的建議得到了團隊的認可，專案也得以順利推進。