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而我們個人或是整個國家，都存在細微的縫隙，如此便會有人乘虛而入，去乘人之危！藉機去渾水摸魚，以便肆人忌憚的去揚威耀武！

六目無全牛

喜歡玩文字遊戲的人，我覺得大都都很厲害。不過，其中也可分為兩種情形：要麼是文采出眾，能夠在字裡行間將每一個字眼鑽研鑽透得淋漓盡致，令人歎服；要麼就是無病呻吟，賣弄做作，貽笑大方。我無法企及那些大家，甘拜下者。

其實，我挺崇拜那些玩文字遊戲玩得出神入化登峰造極的大家，也很想自己能夠親身實踐一下，但總感班門弄斧，那是自找痛苦，不敢驚世駭俗，別人是名留千古，我卻只能東施效顰相形見絀，那就是我找黃河訴苦也無法說清楚。

不過，我應該相信古人的名言：熟能生巧！一個第一次殺牛的人，眼裡看見的是整頭牛，若干年後，技術練得純熟了，動刀時只看到皮骨間隙，而看不到整頭牛了。這能算是“熟能生巧”吧！

熟能生巧，但巧婦難為無米之炊。文字也不例外。例如你想去玩遊戲，但總要去熟悉它們的遊戲規則吧。文字也是一樣。你想寫出好文章，寫得有文采，但總要有美麗恰當的詞彙吧。假如你寫一篇文章，剛寫到一小段，突然卡殼——言盡詞窮，再也拼湊不出任何一個字了，這是怎樣的心情。這也是為什麼會有那麼多人想出書而未能出書的原因之一。不然，全世界的人只要寫多少多少個字就能夠出書，那滿世界的人不都成為作家了？

不僅如此，寫作還需要有很多方面，比如內容啊，連貫性啊，文采啊等等都是其關鍵。但主要的還是你在掌握和駕馭文字方面的能力，這就需要煉字了。這“煉”不是練習字型的“練”，也不是讓你一味地去拼命地咬文嚼字，而是讓你去“煉”，去鍛鍊，去斟酌。至於這具體的，我也說不清楚，就像幸福是一種感覺，而煉字也是一種感覺，是一種只可意會，不可言傳的感覺。而要想找到這種不可名狀的感覺，還須身體力行。

但是，尋求這種感覺的時候，切不可半途而廢，否則功虧一簣。尋求這種感覺，也不可能一蹴而就，需循序漸進、持之以恆！終有一天，你會目無全牛。

七良莠不齊

每個人都有其自身的價值。超過了自身的價值的人，他（她）或許是品學兼優，成為教師眼中的“佼佼者”，集萬千寵愛於一身，羨煞旁人。而低於自身價值的人，他（她）或許會被打入“冷宮”，受世人冷落，只能活在陰暗的角落裡，慢慢地被世人所遺忘，變得無地自容。

成績好的學生，不管做什麼事或動作，都是理所當然，視為學習的典範。至於品行作風如何，那就要看試卷上的*數字了。高分的自然二話不說直接被評為“三好學生”。至於哪“三好”，就不得而知。

而成績差的學生，不管你平時表現如何如何好，但終究會有人用“有色眼鏡”去看你，不管你怎樣努力，試卷上的分數就否定了你的一切。說你是濫芋充數，渾水摸魚，拖了班級的後腿，而教師們竟然還是那樣一種苦口婆心、恨鐵不成鋼的模樣。

世界那麼大，為何還有人故作瀟灑，如此魚龍混雜，是否會讓人覺得可怕。是懦弱得虛偽，還是在狂妄自大。殊不知，被人笑掉大牙，你卻還在那自吹自話。

我不知道是否有一種學問叫做“瞧分數即能理解其人”，是判斷其好與差的標準嗎？那麼，為何還要將好的差的編排坐在一起，是用差的來襯托好的更好嗎？這樣的做法，不可謂不高明！我想發明了這種方法的人一定是品學“極”優，並不是那些不郎不秀的人所能企及的！我不得不承認，在除了重點班的好學生以外，分到普通班的學生大都是半斤八兩，但教師們還是得在“矮子裡頭挑將軍”，以便來襯托好的更好，而差的更差。

被遺忘的角落的世界，似六月不可能紛飛的雪，冥冥之中所註定的事情，如解不開理不順的情結，只能無奈地守望著未完待續的悲劇。

分數，曾一度讓我寒心，讓我害怕。經過了無數次的打擊，終於有了免疫力，終於從底層慢慢爬起，不願再讓什麼去左右自己，讓自己覺得總生活在良莠不齊的世界裡。

八自賣自誇

原本，懂得或是善於推銷自己是一門藝術，但要是過分地一味地推銷自己，就不再是如此，就會變得浮誇和不切實際。

這樣，就算你再怎麼說得天花亂墜，但終究要麼是遙不可及