最活躍、個性最獨立、行為最新潮、最　具發展潛質的新新一族。當你還在做死啃課本的呆呆書蟲時，我們已進化成　一個敢說敢做、敢想敢寫的精靈群體。學習語文對於我們來說早已不是負擔，而　是無與倫比的精神享受。因為我們將每篇課文、每次體驗都變成了詩，而且擁有　了屬於自己的新新詩集。我們與課文的作者喜憂共享，在經典的王國輕歌曼　舞，這種感覺你一定不曾有過。展示華夏風骨，體現民族氣派。我們是中國新生　代的代言人，古典文化的發揚者。我們追逐的是笑傲世界、揚眉吐氣的經典快樂　。來吧，走進我們的自創王國，領略一下未來詩人的卓然風采！別說我們口出狂　言，我們的詩作就是最好的明證。也許它還很稚嫩，但畢竟是我們的本色之作。

。▲虹橋▲書吧▲

第14節：課文成詩一舉數得（3）

還等什麼？是高手的就請閃亮登入。WE　ARE　WAITING　FOR　YOU！〃

現代教育技術為孩子們詩作的〃發表〃提供了一個無限深遠的空間，網上寫詩論　詩成了孩子們的一大景觀，天南海北網友的熱情留言更讓孩子們興奮無比。而在　這裡，我們也能清楚地洞悉到孩子們自創〃課文感懷詩〃的幾個階段。

1。　模仿期　〃古典模仿秀〃是網頁的〃元老級專欄〃，這裡容納了孩子們作詩初期的成果，　詩詞量的積累給了他們〃借他山之石為我所用〃的靈感。讓我們來看幾首課文詩　的〃超級模仿秀〃：　可愛的草塘　當代詩人　譚慧　走進綠色大草塘，　野雞狍子身邊藏。

天蒼蒼，野茫茫，　風吹草叢賽波浪。

鸕鷀（之一）　當代詩人　刁乾龍　清清玉湖夕陽照，　魚兒戀湖四處遊。

小船才露尖尖角，　早有鸕鷀立上頭。

鸕鷀（之二）　夕陽暖照玉湖上，　碧天如水暮雲斜。

群群鸕鷀湖面飛，　炊煙散入百姓家。

十里長街送總理　當代詩人　張侃　前不見頭，　後不見尾。

念真情之悠悠，　俱潸然而淚下。

〃從這些可愛的模仿秀中，我們看到了孩子們對於祖國語言天然的敏感性和　實踐力。〃一位網友這樣評說，〃模仿是兒童的天性，但這種模仿不應是母本簡　單的複製，而應是經驗的重新組織和重新解釋。讓孩子們在模仿經典中尋求創造　的基點，在感知古老智慧中演繹現實的精彩，是順應其身心發展規律的必經之路　。〃

2。　自創期　〃本色先鋒〃所展示的詩作已是孩子們的〃完全製造〃了。從體式到內容到思想　，千人千面，個性飛揚。有的詩詞表達之獨特，思想之深刻，令人歎為觀止。在　此僅舉一例，以饗讀者。

桂林山水　當代詩人　紀建輝　假如青山依舊，綠水難流　青山必為綠水而心碎；　假如綠水長流，青山不再　綠水必為青山而傷悲。

為什麼，人和人的心兒　難以靈犀一點，　山和水兒卻懂得　彼此相偎？　《桂林山水》作為一篇傳統課文早已深入人心。記得在教授本課時，為了讓孩子　們更真切地感受到山水之美，我暢談了古人對待山水的天人合一情懷：〃無論仕　途得志還是懷才不遇，無數古人都選擇了寄情山水。或盪舟於清江之上，舀一瓢　澄澈的江水煮一壺清茶，小飲慢啜；或子清風，友名月，對酒當歌。在古人眼中　，人與自然有一種天然的融合，如自然之子。正如辛棄疾所說：我見青山多嫵　媚，料青山見我應如是。這種天人合一的思想也可以看做是原始的環保思想。

〃當時，我以為自己的詮釋已經為課文作了豐富的延伸，然而，當我看到紀建輝　的對《桂林山水》的獨特感悟時，竟啞然失語。他沒有像其他孩子般展示桂林水　之靜清瑩碧，山之奇秀險絕，他不但感受到了山水之美，更感受到了山水之情。

。§虹§橋書§吧§

第15節：課文成詩一舉數得（4）

正如當代新銳作家餘傑在他的《火與冰》中所說的：〃成人渴望交流，孩子喜歡　獨白，從這點看，成人比孩子更脆弱。〃當一個孩子用童真的慧眼洞悉出了人情　冷漠，用純真的聲音呼喚拆除心靈的柵欄時，我們感受到的是童心的強大和高貴　。我把這首詩發到網上後，網友們紛紛跟貼，言辭懇切：〃他是個小學生麼？太　不可思議了！他的思想足以讓我們這些成年人汗顏。〃〃從今天開始，看山水之　美，做山水之人。別讓孩子為我們心碎〃……　3。　挑戰期　鹿柴（和王維）　當代詩人　王寧　朗朗天宇空空澗