觀眾顯然也已經接受廣義的“早戀”定義。

有人嘀咕：“那你拿暗戀舉什麼例，明明預設的。”

聲音巨大，拆臺拆到姥姥家。

場下的觀眾也議論，大多站在反方這邊了。

1班四個開場挖坑做足的鋪墊，現在終於顯功效，個個心裡偷著樂。

張晶娟浪費筆墨寫小卡片。

卡片：男神挖坑小能手。

柏以凡得意洋洋，浪費小卡片。

回書曰：過獎過獎。

邢美嘉管著班費，伸手掐了張晶娟一把，作勢要沒收她的小卡片。

張晶娟直咧嘴，立刻求饒。

柏以凡拖著椅子往外挪了一下，即使邢女俠掐不到他。

這四個在場上搞小動作，卻苦了裴智一他們被議論。

詹玥救場：“攻辯環節結束，下面進入自由辯論環節。兩方各五分鐘。現在開始。”

自由辯論環節是辯論賽最亂最精彩的一環，吵架的經典看段。

詹玥一說開始，立刻亂了套。

9班一辯首先發難，再次強調早戀種種弊端，這次不說影響生活學習了，重點放在了早戀不能善終上，因為升學會分開。還扔出了個資料：早戀最終成功率只是3％。

邢美嘉立刻跳起來反駁，被地域分開不是真愛。再者初戀也難成。第一次嘗試永遠會存在更大風險，活到一萬歲，第一次談戀愛也是嬰兒狀態。經驗是要積累的。在青春性格形成期積累，還能提高情商，促使人更早成熟，說著丟擲個科學實驗。

任曉璇還補刀：“早戀包括暗戀、單戀呢！這資料到底準不準？”

到這步，裴智一這隊開場立論是的三點都被1班擊破，影響生活學習，出現過失行為，難以善終。

9班回頭重複強調，要再撕之前的問題。

1班就使壞，死活不接招。

柏以凡就負責提示“這個問題我們已經討論過”。

柏以凡說了三遍，裴智一站起來。

裴智一終於展示出校草的腦容量：“早戀參雜了很多爭風吃醋的因素。甚至涉及懷孕墮胎。戀愛定然會有□□接觸，一開始就有自控力的學生畢竟是少數吧？”

柏以凡：“爭風吃醋的戀愛是不健康的，不是早戀問題，是性格不健全。人格出問題，出問題是早晚的事，不戀愛說不定就殺人放火了。”

裴智一：“對方辯友把戀愛太過高尚化了吧！叔本華說過‘所有的戀愛激情，無論其擺出一副如何高雅飄渺、不食人間煙火的樣子，都是根植於性·欲之中’。”

裴智一拖出叔本華說事，立刻高大上。又滿臉正義說出“性·欲”，科學討論態度分明。

只是場下評委坐著老師，這舉動實在膽大了些。

但裴智一做了別人想做不敢做的事兒，學生觀眾都有些激動了。

場上對手卻有點難堪。三個女孩子站起來和裴智一討論“性·欲”，即使當事人不尷尬，多少也有不合適的地方。

柏以凡：幸好老子是男的。

柏以凡站起來：“裴班長真是不一般。三點回答您這問題。”

“一、您的話出自《論愛情與□□》。這書裡還說‘我們在這裡討論的是出於本能、直接的□□吸引，而真正意義的相愛，由此產生’。可見您斷章取義了。”

“二、叔本華的觀點只是哲學眾多觀點之一。柏拉圖還覺得愛情包容道德、義務和責任，充滿理性光輝呢。”

“三、我們討論的是早戀利弊，不是做內什麼。裴班長卻把兩者完全劃等號，嘖嘖。裴班長您跑太快，離題萬里快回來！”

柏以凡輕描淡寫，抓著裴智一的漏洞把問題無限放大。“嘖嘖”兩聲沒說的內容，略豐富。

全場先是安靜再議論，最後變成了鬨笑。

柏以凡卻不坐下。

辯論賽到現在，正方觀點已經辯駁得差不多。

柏以凡：時機成熟。

柏以凡帶著隊伍開始反攻，大片大片的早戀好處，用反問的形式丟擲去。

愛是完整人格一部分，是無法迴避的人生課題，早戀完善人格，培養意志、責任感。和其他成熟感情一樣，開啟人生一扇窗，引導學生看到更廣闊的未來。即使失敗，也是一種鍛鍊形式。

至於那一堆不好，糟糕的戀情都會發生同樣的情況，外部壓迫、沒引導好、成年人人格也有缺失，別把早戀當猛虎。

這次柏