“對，因為全職媽媽的安全感來自家庭，［個體的社會角色和家庭角色影響了父母對待孩子的心態，也就隨之造成了行為的變化。］孩子是否出色是她的成績單，於是她們會把壓力傳遞給孩子，將孩子的全部行動都鎖定在眼中，生怕出任何差錯。但對孩子來說，家本應該是放鬆的地方，而回家後卻有一種被監視的感受，自己任何一種情緒的表露都會引起強烈的反應，所以他選擇了不表態而沉默。”

“我似乎能理解他媽媽的感受了。可他爸爸呢？為什麼他會老打孩子呢？”

“對於一個男人來說，他非常清楚自己在家庭中所需承擔的責任，特別是已為人父的男人。而事實上，平日忙到無法顧家的爸爸內心是愧疚的。當他回到家後，希望聽到孩子的好訊息，結果妻子卻總在訴苦和抱怨孩子……這些在他耳中就變成了妻子對他平時不顧家、不管孩子的一種埋怨。對他而言，最直接的‘管教’就是‘打’，這是最簡單的方法。而這其中的‘打’很大部分是打給妻子看的。”

“天哪！這孩子簡直成為了個道具，還肩負著爸媽雙重壓力。”李陽一邊做著記錄，一邊憤憤不平。

“對，這就是孩子不說話的癥結所在。”我還沒有來得及說下去，李陽打斷了我，“那拿錢和這事又有什麼關係呢？”

“當然有關係了，他每次都只拿五毛、一毛，能買什麼呢？而且頻率都不高，他只是想透過這方法引起父母注意。一般來說，現在錢包裡多幾毛、少幾毛誰會發現呢？可這媽媽多麼細心啊，你可以想象她平時‘監管感’多強了。”［孩子的行為不會是孤立存在的，所以要結合父母行為來研究孩子行為背後的原因。］

“你是說孩子想吸引父母的注意？他媽媽這樣一心撲在他身上，他還覺得不被關心嗎？”李陽一臉狐疑地望著我。［分析孩子行為的第一步是需要問自己：他為什麼要這樣做。我們關注的重點不應該是行為本身，應該是行為背後的原因。］

“關心，什麼是真正的關心？”當被問到這個問題時，我這段時間對此思考而帶來的難受、偶爾的憤怒都被再次觸發，“獨生子女的現狀讓父母對他們顯示出強烈的愛和關心。但他們只關心孩子的成績和在學校表現，有人關心過孩子什麼時候開心、什麼時候難過嗎？會和孩子一起分享他們的快樂和分擔他們的痛苦嗎？沒有！”我一時有些激動，聲音大了起來，“父母舉著一面大旗，‘為你好、為你將來好’，就可以完全不顧孩子現在的感受嗎？如果你的上司每天只關注你的業績和工作成果，其他什麼都不過問，你會認為他在關心你嗎？”

“遇到這樣的領導，我早不幹了。”一位編導不滿地回答。

“你們可以不幹，可孩子們能‘不幹’嗎？能‘跳槽’嗎？不能，他們只能承受，別無選擇！”

“那你說父母該怎麼辦呢？”有人問。

“首先，父母要先問問自己，每次行為是為了滿足自己的需要，還是孩子的需要，更要明白這是孩子一時的物質或心理需要，還是成長的需要。”［很多時候父母的行為是滿足了自己的需要或者是孩子的需要，但卻遺忘了孩子成長的需要。這三者的差別導致了教育行為的偏差也直接影響了孩子的收穫。］我開始案例總結。

“請舉個例子。”編導提出要求。

“比如說在我們營地活動中，因為任務難度大，孩子們身體上受了點兒苦，但他們自己並沒嚷嚷。可父母心疼了，看不下去了，想讓孩子退出任務。這個‘退出’行為就是滿足父母內心需要，而不是孩子的需要。如果是孩子忍受不了，要求退出，那才是孩子的需要。但如果這種強度的鍛鍊對孩子的成長是一種需要，那作為父母，你是看到孩子一時的需要，還是成長的需要呢？”

“那現在有大量的全職媽媽，你有什麼好建議呢？”李陽緊跟話題發問。

“的確如此，特別是在發達城市，全職媽媽數量直線上升，由此引發出一系列教育新問題。要解決這些問題，我認為，首先意識上，夫妻雙方應達成共識，不論誰在家照顧孩子和在外獲取經濟來源，二者對於家庭貢獻是平等的，只是分工不同罷了，這樣雙方心理狀態才會平和。其次，即使在家相夫教子也一定不能忘了和社會聯絡，需要關注和了解社會發展，需要不斷學習和進步。只有讓自己感受到時代的脈搏，生活的召喚，才能傳遞給孩子積極的情緒。孩子回到家，希望看到的是生活積極的媽媽、瞭解社會的媽媽、一個在不斷學習進步的媽媽。［全職媽媽需要保持和社會接觸，積極成為社會中的一員。保持健康的心態