彩繽紛的筆記本。

第二章、語文課，我們真的好想愛你（2）

山晨翻閱著學生的筆記本，感覺有些興奮，有些激動，就像一不小心踏進了種滿花草的園子，唯恐踏壞幼苗，碰折花枝。

孫鈺生活筆記：

他很年輕，溫文爾雅，講課語言很規範。他的課時而富有哲理，耐人尋味，時而富有詩意和激情，讓人熱血沸騰。我從來不盲目崇拜誰，可是現在有點崇拜他了，我覺得他有些像中央電視臺主持人白巖松。

……

語文老師好像不是我想象的那樣，他其實是一個很普通的老師。他把我最得意的那篇隨感散文說得一無是處，說我是在模仿別人，我有那麼幼稚和愚蠢嗎？我本以為他會讚賞我一番的，真不明白他怎麼一下子變得像個老古董了。我懷疑他的鑑賞水平，要不就是他有意貶低我。我從來不會“謙虛”，以前的語文老師就是看我愛“翹尾巴”，有意打擊我。如果山老師也這樣，那就太令我失望了。

孫鈺個性強，有時候也比較張揚，敢於表露自己的看法和情緒。她是全年級的學習尖子，也是學校上下關注的焦點。

山晨想起那天的事：她來到語文組，交給他一篇她寫的文章。看得出，她有些激動，也滿懷期待。這篇散文有行雲流水般的語言，表達的是一種飄忽不定的情緒。他說她寫得不錯，只是有幾處語言不太規範。她說，老師，您說什麼是規範的語言，我不認為那是不規範的語言，相反那是一種具有詩意和美感的個性化語言，我認為不能用傳統的語法規範來衡量文學語言的好壞。接著她背誦了一個當代詩人的一段詩，說，難道他的語言也是不規範的嗎？他反問她，難道詩人的語言就一定是規範的嗎？再說，每個人都應該有自己的語言，為什麼要模仿別人呢？她說，老師你認為我是在模仿別人嗎？可是我覺得我表達的都是自己的東西。他說，我相信你文章表達的是自己的思想和情感，可我還是不讚賞那種語言，那種“個性”最多不過是一種時髦。孫鈺不再說話了，從山晨手裡接過文稿，說句謝謝老師，就離開了辦公室。

當時山晨也發覺她有情緒，後悔自己太武斷，沒考慮保護她的熱情和積極性，可他沒想到這個女孩子心裡會想這麼多。

王秀娟生活筆記：

我小心翼翼地度過著每一天。在宿舍，我怕去教室；在教室，我又愁著去宿舍。我不願走在校園裡，我不願看到別人的目光。我不願聽到別人的笑聲，不願看到他們在課堂上回答問題的樣子。我只希望這個世界縮小再縮小，小得只容下我自己。我知道這是自卑，是自私，是自閉，可是我無法改變自己。因為，上帝就給了我這樣的命運，生活只給了我這麼大的空間。

王秀娟生長在一個偏遠貧困的小山村，姐妹三個，一個小弟弟。三個女孩子就意味著父親遭受的三次打擊，一次比一次沉痛；三個女孩子的成長記錄著父親為傳宗接代而奮鬥的歷程，一步比一步艱難。在農村，這樣的家庭經濟狀況可想而知，女孩子在家庭中的地位也不言而喻。在教室裡，王秀娟總愛低頭獨自坐著，臉上少有表情，上課也很少正視老師。要不是看到她排在成績冊前邊的名字，老師們也許不會注意到班裡還有一個叫王秀娟的學生。她老是穿著不合身的過時的舊衣褲，上身緊巴巴的，褲腿很短，露著腳腕子。她有些自卑，又很好強。她把自己緊緊地封閉起來，好像對一切都充滿膽怯和恐懼，時時防備著外界對她的傷害。

李晴的生活筆記是一次上網聊天的記錄。

……

海風：經常來海邊嗎？

白衣飄飄：不，只是小時候去過。

海風：看得出你跟海有感情啊。

白衣飄飄：是呀，我喜歡海，要不怎麼會主動跟你聊呢。不過那是我童年的海，是我夢中的海，她離我很遙遠。越遙遠，我就越思念她。

海風：為什麼不來呢，為什麼不來到她的身邊呢？

白衣飄飄：現在我可能嗎？我正在讀高中，跟你不一樣。

海風：那你喜歡海風嗎？

白衣飄飄：當然。我喜歡海風吹拂的感覺。

海風：那海風能吹到你那兒嗎？我想看到那個白衣飄飄的女孩。

白衣飄飄：……

海風：怎麼了，你不高興嗎？

白衣飄飄：可惜海風吹不到我身邊。吹來了我也感覺不到。

……

李晴看上去是個浪漫活潑的女孩，“白衣飄飄”肯定就是她自己了。聊得真不錯，那