格，媽媽讓我告訴您，說讓您寒磣寒磣我。”

老師心頭一熱，很誠懇地說：“我不想寒磣你。我很同情你。你的基礎差，但我知道你努力了。”

爾後，老師和女孩的媽媽進行聯絡，告訴她打孩子寒磣孩子都是刺傷孩子心靈的做法，要耐心幫助孩子，要善於鼓勵孩子。她媽媽很感動，以後不再打她。

此後，小女孩有問題也主動去問老師，結果期末考試考了八十多分。

對於那些被認為“不可救藥”的人來說，知恥而後勇是戰勝厭學獲得成功的關鍵。有些人從小淘氣，喜歡搗亂，惹麻煩。剛開始，大家不過說他淘氣，但隨著時間的推移，當他惹的亂子越來越大，人們就開始“嫌惡”他，甚至唯恐避之不及了。這樣的人真的已經無可救藥了嗎？真的就不能喚醒心靈的智慧了嗎？答案是否定的。對這些人來說，與其去討論他是否還有可挽救，不如去討論他對自己的責任知道多少更有價值。越是搗亂的孩子，其實越缺乏對社會責任感的認識和認同。一旦他們能夠覺醒，發現自己的責任所在，開始認識到自己應該做什麼，這樣的人一樣可以成功，而且可以獲得巨大的成功：

弗裡茨·普雷格爾因創立了有機化合物的微量分析法，而榮獲１９２３年的諾貝爾獎。不過他在萊巴赫的大名卻不是因為這個，而是因為少年時代淘氣無人不知。

普雷格爾幼年喪父，母親對他一直疼愛有加，但是他卻非常任性，經常淘氣惹禍，不斷有人上門來“告狀”。鄰居們的抱怨，讓母親常常偷偷地落淚，為自己沒有教育好孩子而感到難過。終於有一天，她下定決心要嚴格教育普雷格爾。

那天，普雷格爾像往常一樣披星戴月地從外面回家，衣服上五顏六色，臉上、手上都髒兮兮的。一進門，他就躺在沙發上，讓母親給他倒水，當時母親正在廚房裡忙家務。母親從廚房裡出來，看到兒子的樣子，尖叫起來：“天哪！你又幹什麼去了，弄得這麼髒，我才剛剛給你洗完