課後張航又活躍的跑了出去，郭正陽則坐在座位上細細回味起了之前的一節課，回味後他才詫異的發現，透過一節課講解，張航到底記住多少東西他不清楚，但他自己卻對講出去的那些東西記憶的更深刻了許多，主要是那麼簡單的東西，他都要一遍遍給張航解說，過程裡不管是覺得好玩還是好笑，也都等於他自己複習了好幾遍。

甚至這種複習效果比他自己硬啃課本都要更好，在替別人講解的時候，是兩個人在互動，雖然互動效果不怎麼樣，但也比他一個人死記硬背更生動些。

“這麼說幫別人講題，也是個複習的方式。”

眼前微微一亮，郭正陽還真覺得找到了一個更好的複習方法，雖然這方法比自己死記硬背效率慢，一節課他才講了兩道題，比起自己複習時慢了好幾倍，但這兩題的內容他卻記得更深刻清晰。

不過郭正陽很快就又搖頭失笑起來，他清楚這個同桌經常都是三分鐘熱度，估計這次也差不多，要不了幾節課說不定就又沒興趣學習了，他想靠這個方式來複習，恐怕也行不通。

但在隨後的時間裡，郭正陽卻發現他竟然看錯了，這一次張航一直認真學習了兩三天，有不懂的就問郭正陽，搞得這些天不少時間郭正陽一天裡有一半時間都在幫他補課。

但他自己對這情況倒也喜聞樂見，幫張航講解各種題目時，他自己也的確是在一遍遍溫習著舊知識，把那些東西掌握的更牢固了，而且比他硬啃課本去複習效果好得多，雖然幫張航補課效率慢，比他自己直接複習慢了幾倍，但那記憶卻更深刻。

一天24個小時，郭正陽睡覺佔一個小時，還有一兩個小時放鬆大腦，吃飯等等，剩下二十一個小時左右的時間，十個小時左右是幫張航複習，這互動式複習效率慢歸慢，但郭正陽畢竟還有十個小時在自己複習，雙向發展下，加起來還是遠比他自己硬啃課本好很多。