班代課，補習班是她和同學一起開的。

她們幾個考進了大學的高中同學，合開了一個暑期補習班，因為都是大學生授課，家長們十分信賴，送了不少初高中學生過去，張譚偶爾也會去補數學課。

“家裡就你一個人？”李豔忙活著給劉記者倒水，從廚房拎了一瓶開水，順便拉住張譚交代一下，採訪時該怎麼說。

她終歸是個助理，要替老闆安排好一切疏漏。

“對。”

“等下多談《射鵰》的內容，私底下的新聞，要注意不要說太多，特別是負面的東西最好不要說，多說一些積極的正面的，有利於營造你個人形象的新聞。一些你覺得拿不準的，多想一想，不要急著去回答。”

李豔說的內容，張譚自然瞭解，三十來歲的大叔了都，分得清楚什麼該說什麼不該說：“嗯，我知道了。”

給記者泡好茶，沒多少廢話，採訪直接開始。

劉記者是有備而來，從資料夾裡掏出採訪稿，看了一眼，說：“港臺作家寫的武俠在大陸很受歡迎，電視上也三番五次翻拍武俠作品，不過在大陸，武俠作家還很少，在這批人中你是佼佼者。”

面對這種比較正式、嚴肅的採訪，張譚也收起了自己浮誇的一面，回答的很認真：“算是先行者吧，在我們大陸這邊我寫武俠相對而言比較早了，之前這邊沒有寫武俠的土壤，寫出來沒有地方發表。”

“你至今寫了兩部小說，《四大名捕震關東》、《四大名捕會京師》，都已經出版了，在市場上的反響很好。”

“對，寫了兩部，有五十多萬字了，出版的成績還可以。”

“如果我沒記錯，你今年才十六歲？”

“十六週歲。”

“十六歲的作家，這種情況還真不多見，能說說你的寫作天賦是怎麼來的嗎，是天生的還是跟生活環境有關係？”

跟重生有關係，但這不能說。

張譚想了想說：“都有關係吧，很小時候就接觸了武俠小說，也很喜歡看武俠劇，有一種江湖夢。同時對語文這一塊比較感興趣，喜歡寫作，去構思理想世界。興趣的兩相結合，最終促使我對這一塊投入比較大。”

“有人評價說，你是大陸武俠的標誌人物，同時你的小說有自成一派的風格，在寫武俠小說這條路上，誰給你的啟發比較大？”

“我看書很雜的，許多武俠作品對我多多少少都有影響。”張譚回答，影響他最大的當然是金古黃梁溫，但是這話沒辦法說。

“怎麼平衡學習和寫作？之前有一個韓敬明也和你一樣，高中就寫作了，但是他沒有繼續讀下去，輟學了，你會和他一樣輟學專心寫作，還是繼續讀書？對於上學讀書，你覺得對你還重要嗎？”

繼續唸書對張譚沒什麼意義，畢竟他上一輩子的軌跡早經歷過這些。

不過張譚明白自己只是一個特例，如果實話實說學習不重要，這會造成很壞的影響，很可能會有很多學生，模仿他的觀點而放棄學習。而且張譚本身就不支援學習無用論，更不想帶壞別人。

所以一些套路的回答，是必須的：“書肯定要繼續唸的，玉不琢不成器，人不學不知道。我現在的確寫作出了一點成績，但越是寫出成績了，越能感覺到自己的學識不夠，就像老師們常說的，一個人的知識是一個圓圈，圓圈裡面是你知道的，圓圈外面是你不知道的。你知道的越多，圓圈越大，同時呢，不知道的也更多了，就更應該去學習。”

“可是寫作不會耽誤你的學習嗎？”

“合理分配好時間，其實衝突不大。”

“……下一部新書是什麼？”

“《射鵰英雄傳》，說的是一個少年成長為大俠的故事，期間會把古代的歷史重新虛構一番，融入武俠的概念。總體而言，這個故事已經跳出了傳統的江湖恩怨仇殺，上升到一種國家層面，俠之大者，為國為民。”

接下來的採訪，就完全轉移到了《射鵰英雄傳》上面，張譚狠狠的忽悠了一番，自己對江湖、對武俠、對小說的理解，同時也定義了一番他所理解的江湖俠義是什麼樣的一種價值觀。

“通常說到‘俠’，大家的腦海裡就會閃現出，拿著一把劍懲強扶弱、做好事不留名的形象，這是一種弱勢群體對自我的期待。因為我們個人的力量很渺小，所以我們渴望擁有強大的力量，去保護自己以及自己的價值底線。”

頓了頓，張譚繼續侃侃而談：“但是有句話說得好，儒以文亂法，而俠以武犯禁。俠客的存在