第六章 幹部管理方向第一（9）

為貫徹學習“###”重要思想，2000年11月30日，中共中央辦公廳制定了《關於在農村開展“###”重要思想學習教育活動的意見》，要求從2000年冬、2001年春開始，全國縣（市）部門、鄉鎮、村的領導班子和基層幹部，用兩年左右時間，有計劃、有步驟地開展“###”重要思想的學習教育活動。

特別是黨的十六大以來，井岡山幹部學院、延安幹部學院、浦東干部學院三所幹部培養學院的開辦，更是中國共產黨作為一個學習型政黨注重幹部培訓的典範。

自2005年3月正式招生以來，三所幹部學院已累計培訓2萬多名各條戰線的領導骨幹和優秀人才，初步顯現了作為黨的中高階幹部教育培訓一支重要方面軍的作用。三所幹部學院連同2006年初掛牌成立的中國大連高階經理學院，與中央黨校、國家行政學院優勢互補，共同構建起國家級幹部培訓基地的新格局。

幹校培訓在培訓內容上，把馬克思主義中國化的最新成果進課堂、進教材，針對不同層次、不同類別幹部的特點，調整完善課程和教材，努力做到經濟社會發展需要什麼內容就培訓什麼內容，幹部缺什麼知識就培訓什麼知識。在培訓方式方法上，從幹部的特點出發，完善和推廣組織調訓、專題培訓、自主選學、在職自學等培訓方式，在提高講授式教學質量的同時，加大了研究式教學力度，大力推廣案例式、模擬式、體驗式等教學方法，教學質量進一步提升。在培訓手段上，更加註重現代化和多樣化，普遍採取網路培訓、遠端教育、電化教育等方式開展教育培訓，為幹部提供了多樣化的學習培訓途徑。建立幹部學習培訓考核激勵機制和培訓質量評估制度，把幹部學習培訓與日常考核和提拔使用結合起來，促進了幹部學用結合，用以促學。

高層管理幹部培訓，例如送入大學進修本科、研究生或MBA，或出國進修等，都屬於長期的脫產培訓，這種形式對培養年輕有為的科技人員或管理人員較為有效。在這一點上，高層管理幹部培訓又與人才戰略和幹部隊伍年輕化要求，以及戰略的可持續發展相聯絡起來了。共產黨幹部的培養，正是結合了這些方面的因素，綜合考慮，培養了黨的精英力量，為革命事業的成功打下了堅實的基礎。

共產黨是所大學校，在高層管理幹部的培訓之外，共產黨的教育同時又是普及到各個部門和各個層面的，是一場聲勢浩大的學習運動。對企業而言，共產黨也是所大學校，在共產黨的學習運動中，企業也是個學習者，學習企業的文化革新，學習科學發展觀，學習共產黨的管理技巧。在共產黨的幹部教育、幹部培訓、學習運動中，企業也是個“學生”，企業應該透過對共產黨的學習，學會從企業中發動學習革命，帶領企業學習，帶領管理隊伍學習，建立學習型組織。

8。 量才使用放手使用

敢於使用幹部、相信幹部是共產黨在幹部管理的歷史過程中的一大經驗總結。1938年9月，陳雲在《論幹部政策》的報告中談到使用幹部時，強調要“氣量大，用得好”。氣量大，就是敢於任用各種人才，像孫中山那樣不分黨派、成分，只要有一技之長的人都要用，使他的長處得到發揮，短處得到克服，非如此不能成就大事業；用得好，就是要放手使用，使下屬既敢說話，又敢做事。使人敢說話的辦法是：領導者態度和氣、平易近人、沒有架子，充分發揮民主，對犯錯誤的人不要隨便扣帽子，批評要適當、正確，不要揪住不放；使人敢做事就是放手鼓勵下屬充分發揮才能，提高他們的責任心、自信心，使其敢於負責，工作有主動性和創造性。

在《關於幹部工作的若干問題》一文中，陳雲進一步指出：使用幹部要遵循“量才使用，放手使用”的精神，發揮長處、克服短處，要加強對幹部的教育和培養，堅持“革命基本理論和實際工作教育結合起來”的辦法。同時，要相信幹部，相信幹部的忠誠，相信幹部的能力，做到用人不疑。

宗派主義和個人主義、小團體主義聯絡在一起，其本質是自私性與狹隘性。宗派主義表現在個人與黨的關係上是向黨鬧獨立，表現在個人與同志關係上是拉幫結派，宗派主義是一種腐蝕劑，妨礙了黨內的團結和統一，妨礙了黨團結人民群眾的事業。所以黨的歷次整風運動都把其作為整頓的物件。毛澤東在《整頓黨的作風》中指出：“由於二十年的鍛鍊，現在我們黨內並沒有佔統治地位的宗派主義了。但是宗派主義的殘餘是還存在的，有對黨內的宗派主義殘餘，也有對黨外的宗派主