戰爭，就是從戰爭中學習。”中國共產黨戰爭時期的軍事幹部大多沒有進過軍校系統學習軍事上的理論和知識，甚至有許多人還是文盲，然而他們卻是在千百次具體的戰鬥實踐中，掌握了戰爭的規律，學會了駕馭戰爭，從而使他們在戰爭中成為攻無不克、戰無不勝的將軍。

第六章 幹部管理方向第一（7）

正如張聞天在1943年3月27日向中央的報告——《出發歸來記》中描繪的一樣：“不容諱言，因為我是剛開始學射箭的，所以我的箭術很生疏，但每射一次比之上次總是覺得要熟練些。求得射箭術的進步，除了實際練習外，是沒有其他更好的辦法的。一次二次是射不好的，必須幾百次、幾千次地射下去，才能射得更加熟練些，才能射得更加準確些。”

在40年代的延安，流傳著一個毛澤東送子學農的故事：1946年毛澤東的大兒子毛岸英從蘇聯莫斯科學成回延安，毛澤東詢問了毛岸英在蘇聯的情況後，對他說，岸英，你在蘇聯長大，國內的生活你不熟悉。你在蘇聯大學學習，進洋學堂，你還要進一箇中國的學堂，勞動大學、農業大學。你應該到農村去，拜農民為師，在那裡能夠學到許多在外國學不到的東西。不久，毛澤東就把毛岸英送到了延安吳家棗園一位勞模家開始他在國內的“大學”生活。

在實踐中造就有真知的幹部是黨培養幹部的一條主要途徑。正如毛澤東在關於培養接班人的談話中強調：“無產階級的革命接班人總是要在大風大浪中成長的。”

隨著知識經濟時代的到來，企業之間的競爭越來越表現為管理隊伍素質的競爭，只有具備高素質的人，才能成為高素質的企業。而管理隊伍的高素質，在很大程度上取決於其學習能力。從這一意義上說，在新的時代背景下，企業競爭的實質是學習能力的競爭，企業競爭唯一的優勢是來自比競爭對手學習得更快的能力。而要學習得更快，專業系統的學習、脫產的學習固然是一種學習的方式，但實踐中的不斷學習更能體現學習的效益，更能在對比和競爭中形成學得更快的優勢。

共產黨在實踐中不斷學習、廣泛學習、時時刻刻學習，即學即用，正是現代企業理念所謂的學習型組織。所謂學習型組織，是指透過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮管理隊伍的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。透過培育學習型組織的工作氛圍和企業文化，引領不斷學習、不斷進步、不斷調整的新觀念，從而使組織更具有長盛不衰的生命力。善於學習是學習型組織的本質特徵，善於學習主要強調四個方面，即：終身學習；全員學習；全過程學習；團體學習。就善於學習這四個方面而言，共產黨的幹部培養、幹部學習可以說是比現在的任何一家企業都要做得更為出色，是企業建立學習型組織，注重在實踐中求真知的楷模。

在現代企業，業務培訓無論從內容還是形式上來講，都不會少於共產黨在革命時期的情形。在共產黨的幹部業務教育中值得現代企業學習的是，在幹部業務教育中，共產黨特別注重理論與實際相結合。現代企業的管理隊伍業務培訓越來越專業化，但從另外一個角度講，有的時候也越來越流於形式，純理論化，脫離實際，無法與具體工作結合起來，這是企業培訓工作值得注意的地方，而共產黨在幹部業務教育中表現的理論與實踐充分結合的例子應該是對企業管理隊伍業務培訓的一個很好的提醒。

7。 注重幹校培訓

早在第一次國內革命戰爭時期，1924年共產黨就同國民黨合作共同建立了黃埔軍校，培養了一大批的軍事幹部。1924年7月為適應農###動的發展，又同國民黨合作在廣州舉辦農###動講習所，專門培養農###動幹部。講習所辦了六屆，共培養出722名畢業生，這些畢業生以後大都成了共產黨發動農民革命的骨幹力量。在抗日戰爭時期，共產黨克服一切困難，在延安及各個革命根據地開辦各種學校，大批培訓幹部，把幹部教育工作放在一切教育工作的優先地位。

早在井岡山時期，毛澤東就特別注重透過各種形式來培養和提拔幹部。在上井岡山不久後就開辦了教導隊，對幹部進行政治教導和工作培訓以及軍事上的理論培訓。1928年，在教導隊的基礎上，成立了教導大隊，由陳毅任大隊長，招收井岡山和各革命地區的幹部進行教導培訓。各縣派入到教導隊的學員在教導隊經過一段時間的學習後，理論水平和工作水平都得到很大的提高，他們畢業後大多數回去擔任各地赤衛隊指揮官，