王京為烏鴉的睿智眼睛一亮。這種逆向思維的方法引領他漸入廣闊的聯想思維世界。

“它確實聰明。但是它也有缺點。它周身是黑色的，但它害怕黑夜，是個膽小鬼。”看他專注的樣子，我借題發揮著。

“為什麼說它是膽小鬼？”

“有一個‘月落烏啼’的成語，說了烏鴉的膽小。烏鴉看見太陽落山了，就找了一棵大樹在上面過夜。藉著月光看去，遠處的黑影是不是老鷹呀？它害怕極了，怎麼看不清呢？它心裡開始不安起來。月亮漸漸落了下去，眼前一片漆黑。‘哎呀，我怎麼什麼都看不見了？老鷹是不是抓我來了？它‘嘎嘎’地拼命叫著同伴。”我繪聲繪色地編著。

精彩處他聽得入了迷，邊笑邊問：“後來呢？”

“後來……”我略一停頓，思考了一下：“後來烏鴉嚇得飛離了大樹，飛呀飛。天這麼黑，怎麼也找不到落腳的樹，它累極了，只好落到地上……”

“再後來呢？”他又追問。

“你說呢？”我抬起頭來反問著。

“它更害怕了。因為地上有小貓、狐狸……”

“快睡吧！”媽媽發話了。

“真好玩，我再看一遍《烏鴉喝水》就睡覺”。說完又來了精神。

“也許是烏鴉的誘惑。”我和妻子悄悄地說。

“爸爸，你還是把我不會寫的字貼在牆上吧。明天早晨我一定會寫。”

就這樣，王京的學習充滿了樂趣，也充滿了刺激。不需要我逼迫，他自己就有了學習的動力，因為學習本身就是快樂的，甚至是幸福的，因為學習給了他成功的感覺。每天都有新的知識，每天都有新的成功，而這成功並不是輕易獲得的，付出了汗水，成功才更加寶貴，更有價值。

我自己也漸漸地熟悉了王京的課本，書上的內容也變成了我們的口頭禪。當他有點洋洋得意的時候，我會笑著說：“你可不要做《美麗的公雞》哦！”我用課文替代了“驕傲”二字。在我們的日常交談中，《小貓釣魚》替代了“三心二意”，《孔融讓梨》替代了“禮讓、無私”………

這樣的替代即使是爸爸的斥責，也會變得親切，而他在不知不覺中就掌握了課本中的知識，還能活學活用。

“如果說《植物媽媽有辦法》，爸爸更有辦法，蒲公英的媽媽給孩子們準備了降落傘，我則給你準備了更好的學習方法和讀物，只要你照我說的辦………”兒子點著頭，眼眸裡滿是清純與信任。

此時，我對自己的方法已經充滿了信心，這其實沒有什麼難的。如果說這種方法對施教者有什麼特殊要求的話，那就是耐心和付出，把自己放在第二位，把孩子放在第一位，一切以孩子為本。一切為了孩子，教育的目的和方法，也以孩子的個性和需要來設計。有了這樣的出發點，何愁找不到適合孩子的學習方法，又何愁孩子不能健康地成長起來呢？

許多家長也為孩子付出大量的時間和金錢，拿他們的話說，也付出了大量的“愛”，也把自己放在第二位甚至放在末尾，但卻事與願違，收穫的不是王京似的優秀，而是孩子的抵抗和憤怒。為什麼？因為他們的“愛”沒能建立在理解孩子的基礎上，孩子不能接受父母“愛”的方式，就像高壓電遇到絕緣體。

——莫沫

13、孩子的第一個榜樣是父母

教育不需要嚴厲的呵斥。孩子的眼睛就像一臺照相機，每天都在記錄著周圍的一切。父母對於孩子來說，是最親近也是最重要的人，在孩子心目中，父母應該是安全的保障，是知識的來源，是他學習的榜樣，父母的形象應該是最完美，最值得敬佩的。

孩子在不知不覺中，隨時留意著父母做人的態度。他是看著父母的背影長大的。

農民的兒子看到父親日出而作，日落而息，耳濡目染中就學會了勞動；老百姓的女兒每日看到母親日夜操勞，勤勞儉樸，便學會了關心體貼，不怕重負……父母對孩子的教育就是這樣的，如春風化雨，潤物無聲。

正是基於這樣的想法，我從不向王京偽裝什麼，而是讓他在有意無意中看到我的“背影”，瞭解他真實的父親。在生活上，我是一個能夠吃苦的人，我希望這種吃苦的精神能夠影響他。於是像得了腸胃炎用飢餓療法，一個星期只喝水不進食，這樣的事，也讓他知道，和他探討。生意場上，我有一種“拼命三郎”的作風，相信鍥而不捨才能有所收穫。在社交中，我從不跟嘴上吐髒字的人交往，我相信禮貌是人與人之間相互尊重的表現，如果相互尊重都沒有了，交往也