人興高采烈地要點數勝負。

旁觀少年淡淡道：“不需點了，白勝一路。”

執白棋者滿臉興奮，執黑棋者自認為殺了對手很多棋，疑惑自己怎麼會輸。

教授也說：“黑棋確是輸了一路。”

執黑棋者聽教授也這般說，仍是不信，堅持數子，兩人數了子，果然是白勝一路。

執白棋者十分得意，執黑棋者卻不甘心，再次點算，結果依然。

執黑棋者感覺自己只輸了一路，甚是不甘，張羅著再下一盤。

執白棋者擺擺手道：“兩位高手在此，咱二人就不要獻醜了吧，”對教授和少年做了個請的手勢，“二位高手下一局，我二人學習一下，如何？”

教授與少年對視一笑，站了起來。

教授此時才注意看少年，十七八歲年紀，矮小黑瘦，相貌只能用一個詞形容，那就是“奇醜無比”。教授見過像龐統那樣的醜孩子，而眼前這個少年，比龐統還要醜上幾分。

少年很有禮貌地坐到下手位置，將黑棋棋盒輕輕推到教授方便捏取棋子的位置，輕輕咳了一聲，正襟危坐。

教授驚訝於少年的氣度，如此醜陋的少年，往棋盤前一坐，竟似換了一個人，舉手投足間，無不透著優雅大氣。

這樣的對手不可小視啊！教授暗自提醒自己，心裡暗想，恐怕要用一些現代圍棋的先進定式才能應付。

少年輕輕將黑白各兩子擺在四角星位上，作為“座子”。

教授年長，應執黑後下，抬手請少年先下。少年探身，向教授微微行禮示意，捻起一顆白子，輕輕按在棋盤上。

由於古代圍棋四個角部星位有固定的“座子”，教授所掌握的那些“小目”、“目外”、“三三”等區域性定式沒有施展的機會，教授只能圍繞著“星定式”，做些文章。

棋局進行得時快時慢，這便是圍棋的節奏。

佈局階段結束，教授很滿意，憑藉更為先進的圍棋理念，教授確立了很大的序盤優勢。

棋局進入中盤階段，教授立刻感覺到壓力，醜少年幾招棋都看似無理，教授卻難以找到合適的應對手段。教授冥思苦想，勉強找到可以接受的妥協方案，待到幾十手後，序盤建立起的巨大優勢已經喪失殆盡。

無奈，教授只好主動尋找戰機，挑起亂戰。教授的性格和棋風，並不擅長亂戰，以往在襄陽下棋，只憑佈局階段的優勢，教授便可贏得勝利。而現在面對這個擅長棋盤纏鬥的醜少年，教授不得不以己之短，攻彼之長，這可是犯了大忌。

可目前的局勢，教授只能破釜沉舟，方才醜少年過於無理的招法，還是有許多可以利用的地方，教授屏住呼吸，下出一手極為兇險的“斷”。

醜少年沒想到一直迴避戰鬥的對手竟然下出如此招法，這是“寧為玉碎不為瓦全”之意。醜少年凝神於棋局，再三權衡，自己已有優勢，所謂“贏棋不鬧事”，猶豫再三，醜少年終於選擇了迴避戰鬥。

教授險招奏效，得理不饒人，接二連三下出狠手……

醜少年反覆計算，再退讓便要輸了，只能“以暴制暴”，黑棋白棋扭殺於棋盤之上。

旁觀兩人看得是興奮異常。旁觀，尤其是觀棋者，最喜歡的便是你死我活的亂戰，要不然怎麼會有“看熱鬧不怕事情大”這種話。旁觀二者便是這種心態，一個支援黑棋，一個看好白棋，神色之緊張、汗水之淋漓，遠勝對局二人。

“好！贏了！”旁觀兩人同時喊了出來。

喊罷，卻見教授與醜少年都停下手，對視而笑。

“黑棋贏了吧？”支援黑棋的人問教授。

“明明是白棋勝了！”另一人很是肯定。

“黑勝！”

“白勝！”

嚷著、叫著，兩個旁觀之人幾欲跳起撕扯起來……

這是典型的“皇帝不急太監急”啊。

教授和醜少年趕緊起身勸慰旁觀者。

“咱們贏了吧？”旁觀者已經把自己的陣營劃分得十分清晰。

教授和醜少年對視一下，哈哈大笑。

“怎麼？”旁觀者愈發糊塗了。

“此盤棋和了！”

“和了？不對啊，還有好多地方未下啊？”

“這裡是三劫無勝負！”醜少年指著絞殺在一起的黑白棋子解釋到，“此處糾纏，黑棋白棋子力眾多，都無法捨棄，只能迴圈往復提劫，由此，便不能繼續下去，只能算和棋了。”