陳教授的電話無疑是一劑強心針。董念和陶燃立刻驅車前往陳教授的研究所，認真聆聽著這位資深教育專家對改革方案的建議。“實踐課程的設定要考慮學生的年齡特點和興趣愛好，”陳教授指著方案中的一處說，“比如，低年級可以組織一些手工、繪畫類的課程，高年級可以加入一些科學實驗、社會實踐類的課程。”

董念一邊聽，一邊快速地記錄著，“陳教授，您的這些建議太寶貴了！”陶燃也點頭表示贊同，“我們之前確實忽略了學生的年齡差異。”陳教授還幫助他們詳細地列出了資金的來源和使用計劃，“透明的資金管理，才能贏得家長們的信任。”

這份經過完善的改革方案，最終得到了校長林先生的認可。“我相信你們是真心為了孩子們的未來著想，”林校長翻閱著方案，“學校會全力支援你們的改革。”

為了讓更多家長了解改革方案，董念和陶燃決定再次召開家長座談會。這一次，他們做了更充分的準備，不僅用ppt展示了詳細的課程設定和師資力量，還邀請了幾位在實踐教育領域有豐富經驗的老師現場答疑解惑。

家長們認真聆聽著，不時低頭記錄著，“原來實踐課程並不是我們想象中的那樣，只是讓孩子玩耍，而是真正能夠培養他們的動手能力和解決問題的能力。”一位家長感嘆道。

“是啊，我之前還擔心這些課程會增加孩子的負擔，現在看來，我的擔心是多餘的。”另一位家長也表示了支援。

看到越來越多的家長開始支援他們的改革計劃，董念和陶燃心中充滿了希望。然而，坐在角落裡的王女士，臉色卻越來越難看。她緊盯著臺上侃侃而談的董念，拳頭暗暗攥緊，“別得意得太早……”她壓低聲音，對身旁的人說道，“我還有後招……”王女士眼看著原本一邊倒的形勢逐漸逆轉，心中越來越焦急。她猛地站起身，尖銳的聲音打斷了其他家長和老師的對話，“說得倒是好聽！誰知道你們是不是為了自己的利益，拿孩子做實驗？”

董念面色平靜地看著她，語氣不卑不亢，“王女士，您的顧慮我們理解。但這項改革方案的制定，我們參考了大量國內外先進的教育理念和實踐經驗，也邀請了像陳教授這樣的專家指導，目的只有一個，就是為了給孩子們提供更優質的教育資源。”

王女士冷笑一聲，“專家？誰知道是不是你們花錢請來的？我告訴你們，我兒子就是要考名牌大學，將來才能出人頭地！你們這些花裡胡哨的課程，只會耽誤他學習！”

一位原本猶豫不決的家長站起身，語氣誠懇地問道：“董女士，陶先生，我理解王女士的心情，我們做家長的，都希望孩子能有個好前程。但我也相信，學習成績並不是衡量一個孩子成功的唯一標準。你們能再詳細介紹一下，這些實踐課程對孩子未來發展有哪些幫助嗎？”

董念和陶燃對視一眼，看到了彼此眼中的堅定。他們耐心地向家長們解釋，實踐課程不僅可以培養孩子的動手能力、團隊協作能力和解決問題的能力，還能開拓視野、激發學習興趣，這些都是未來進入社會，適應社會發展的重要素質。

隨著他們的講解，原本還有一些疑慮的家長們也逐漸開始理解，甚至有些家長開始反思自己以前只注重孩子成績的做法是否正確。座談會的氣氛逐漸從劍拔弩張轉向了理性探討。

然而，王女士並沒有就此罷休。她看到自己煽動其他家長反對的計劃落空，眼中閃過一絲陰狠。她知道，僅憑自己一個人難以對抗董念和陶燃，以及支援他們的學校和專家團隊。但她不甘心就這樣失敗，她要找到董念和陶燃改革方案的漏洞，她要在家長群體中散播謠言，她要讓董念和陶燃的改革徹底失敗！

董念敏銳地察覺到王女士眼中的惡意，心中微微一沉。她知道，這場改革之路還遠沒有到結束的時候，王女士的存在就像一顆定時炸彈，隨時可能引爆，給他們帶來新的挑戰。但她不會退縮，為了孩子們的未來，為了心中的教育理想，她會堅定地走下去，兵來將擋，水來土掩，她相信，最終的勝利一定屬於他們。

座談會結束後，家長們陸續離開，他們臉上大多帶著思索和期待。董念和陶燃站在禮堂門口，目送著家長們離開，心中充滿了希望，但也有一絲沉重。他們知道，改革之路不會一帆風順，但他們已經做好了迎接挑戰的準備。

這場改革，究竟會走向何方？