這真是個好辦法。

“第三步！兩腿併攏！腳要呈60°張開！像這樣！”話音剛落就聽見有人在笑，因為教官的姿勢很像企鵝，教官很惱火地問：“笑個啥子？！”見沒人回應就隨手揪出一個剛才有笑的人問道：“膩給老子說膩笑個啥！”只聽那個同學回答：“報告教官，俺沒笑個啥！”然後所有人鬨堂大笑。

站立的最後一步是身體要稍向前傾，我們問教官：“身子往前傾了還叫站如松啊？”教官大言不慚地回答：“膩猛懂個啥？這叫不倒松！是站立的最高境界！鵝猛就是要學習這種精神！”

簡簡單單的站立，被教官教下來人都要累垮了。我們就像部機器一樣被人反覆地操縱著，只有遵守。我們一致覺得，之所以教官這麼喜歡重複同一件事，而且還喜歡鑽牛角尖，完全是因為他在部隊裡無所事事造成的。知道老人為什麼喜歡嘮叨嗎？因為他們無事可做呀。年輕人為什麼性急？因為有太多的事等著他們去做了（當然玩也算一件比較重要的事了）。一個充實的人，是不會為了一件小事而過多地消磨時間的，尤其是這件小事已經被你做得很好的時候，你還在上面花時間不斷地重複，這除了證明你非常空虛，證明不了你的勤奮與刻苦。

在立正之後我們緊接著又開始學稍息，雖然我們已經稍息了十幾年，但還得跟失憶似地重新跟著再學一遍，幸虧這個動作沒技術成分。

有一次我們由於頻繁立正，集體站在地上抽筋，教官見狀就喊了一聲“稍息”以示仁慈，結果大家一鬨而散。教官追著我們大罵：“膩猛這幫死兔崽子向造反啊！這是餵飯（違反，下同）軍令膩猛知道嗎！快給鵝棍回來！”結果我們誰也沒鳥他。這時候林導翩翩來到，見狀趕緊追問是怎麼一回事，我們故作委屈道：“誰知道，剛才明明是教官他叫我們休息的。”教官聽後一個箭步奔上來：“屁！”他屁得林導一臉唾沫星子，然後接下去說，“鵝是叫膩猛稍息，沒叫膩猛休息！是稍息！是稍息！”結果大家一起團結地“嘁”了他一聲，以示藐視，氣得教官差點爆血管。教官搖著林導柔弱的雙肩拼命澄清：“膩要相信鵝，鵝說的是稍息，不是休息，膩一定要相信鵝！”林導被教官這突如其來的舉動嚇得魂飛魄散，趕快逃跑，邊逃還邊在背後對我們偷偷豎大拇指。

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第16幕　稍息立正站好！（2）

就這樣，稍息、立正教得教官氣數將盡，於是他決定改教我們轉體動作。

轉體，基本上也是一門一學就會的小兒科。誰生來不會轉啊？我們隊伍裡有個殘疾人，小腿殘疾，但人家就特會轉，轉得比我們好，轉得還倍兒高興的，所以教著教著教官就覺得這個專案不夠挑戰，連殘疾人都會了，於是教官放棄轉體改教我們看齊，估計他覺得看齊比較具有可操作性吧。

高個子教官說，看齊時，當他的“齊”字一出，我們就要把腦袋齊出去，誰不齊出去，他會把那個人的腦袋給旋下來。

教官又說，齊出去以後，不管齊不齊全身都要動起來，把兩腳跺起來，身體雀躍起來，精神抖擻起來，情感豐富起來，目的是告訴別人我正在對齊隊伍了，我沒有懈怠，我在調整差距，我在給我的隊伍加分。太高對此的評價是：“做作！”殺菌皂對此的評價是：“何必在乎世俗的眼光，讓大家說去吧！”我對此也很反感，我認為明明只要挪動幾步就可以排齊的事情，還非要所有人一陣亂抖不可，幹嗎呀，抽風呀？殺菌皂站我旁邊耳語：“反正每看齊時你就當自己在發癲癇，一想到這個你就會抖得合情合理，惟妙惟肖了。”我對殺菌皂說：“你真聰明，要不咱再癲得猛烈一點，外加原地幾個驢打滾，興許就能下場休息了。”

一旦看齊完畢就得報數，教官扯著嗓子指示道：“報數聲都儘量提高咯！來！膩猛都向象自己是隻雞，公雞！俗話說得蒿啊，麼吃過豬肉都看見過豬跑，不是雞也看過###？這個公雞的聲音嘹亮無比，現在都一起憨給鵝聽！”

教官說完我們都沉默一片，因為我們都不是雞。

“憨呀！一二三憨下去！”教官從地上撿起一根棍子本想當教鞭，但棍子一抓到手上他就罵了一句要打馬賽克的髒話，然後說：“這上面怎麼有鼻涕！”隨即把棍子又扔到地上，還在上面吐了一口痰。我們看了連連作嘔，高個子教官瞪了我們一眼：“看什麼看，一二三開始報數！”

慌忙之中我們一二三四地報了起來，教官聽了皺著眉頭大叫：“不對不對，膩猛不像雞，來，鵝示範一遍該怎麼叫，膩猛蒿蒿聽聽鵝是怎麼用公雞的喉嚨