拔　——這是社會的行為。舞蹈中，可以看到身體獲得自由的孩子，他們生命力的激揚和彰顯……每一次觀賞演出時家長們都感動得落淚。每一年我們都會組織一次“教育之旅”，父母和孩子都到學校裡體驗。一位教育旅遊者在看完演出後說：“身體原來可以這麼有生命的活力，可以這樣自由的表達。生命真的太奇妙了！”

當孩子既可以處於坐在桌前的完全的認知中，也可以處在跑道上完全的運動中，又可以處於完全的舞蹈中，這正是青春期生命的象徵。

青春期，其重要性相當於0　—3歲時期，是人一生中第二次身體發育和產生巨大變化的時期，只是這個時期精神發展應該非常迅速。青春期以前，兒童透過自由的活動創造一個蘊涵著生命內涵的身體，為未來的精神的身體建立一個母體。對於青春期之前的兒童來說，奔跑時則愉悅而自由地奔跑，他們在和夥伴的追逐嬉戲中感知身體本身，同時也發現和創造著生命內在的其他部分。愉悅和自由的兒童不斷地在一些臺階、衡木、坑窪處、水溝裡等凡是可以考驗自由運動身體的地方，不厭其煩地攀爬行走，他高呼著從滑梯上滑下，大叫著跳下水，在雨天裡快活地奔跑，他極盡全力張揚著自己，張揚著終於可以完全使用身體每一部分的喜悅。對他來說，他的身體自由了，他創造了一個自己的身體。

青春期的發育過程像生命樂章的一個小高潮。青春期，是身體真正發生飛躍變化的時期，就像海豚從海面上一躍而起，這個成長過程令人充滿激情。青春期的孩子，他生命力的激情成熟地蘊涵在每一個細胞裡。像盧道夫　？史待納所說，青春期孩子的脊椎像一把正在激情演奏中的大提琴，對身體內部的探索才剛剛開始。當然這時候身體的發育，一定是根據不同孩子的成長和自我創造的情景來展示的。這就使身體存在於不同的層面：全然的動物式的發展和探索；帶有情感的生命的探索；帶有精神的身體的奏鳴……當青春期來到，一切都可以獨立操作了，身體自由了就被無意識地遺忘了，注意力也就被集中在了更為高階的層面。

青春期到來時，身體不是被發現和使用，而是孩子從內部萌動出了一種身體的新的感覺，他們突然發現了身體內在更深處的秘密，身體不再是為了身體，其他的特質也發展和獨立起來。我們可以用發展完善的頭腦來支配身體，可以讓身體表達我們的想法、感覺、心理和精神，身體成為我們表達自我的最親密的夥伴，這令人驚喜。自此以後，我們的內在環境和自我都開始在身體上呈現出來。具體如何呈現以及呈現出來的狀況取決於青春期之前的發展和成長。身體的秘密就是在身體的深處蘊藏著非常多的激情、創造、精神和愛。

經歷了十幾年的成長，兒童不僅創造了自己的身體，發展了自己的情感、心理、認知，精神，更重要的是兒童自己創造了一個自我。這樣就長成了嗎？這樣就被創造出來了嗎？精神胚胎首先為我們自己創造了一個看得見、摸得著的身體，同時也是美妙的、旺盛的、活力充沛的身體，這個身體與我們一體，成為“自我”最好的夥伴。

在人的身上，只有身體本身和精神才能表達出一種需要張揚的激情。這正好是人成長的一個迴圈，身體是初始，精神是結果。

所以，當我們用眼睛觀察一個成人，他的軀體可能看上去是原始的，存在在動物狀態的；可能看上去是社會的，帶著生存的艱辛而殘留的盔甲；可能看上去是理性的，是彰顯人性的；可能看上去是精神的，在他的每一條皺紋裡洋溢著愛和喜悅。當我們看到不同層面的人，我們就有不同的感受。人的成長曆程會反映在他成人後的身體狀態裡，因此我們可以從他身體的背後看到他生命的成長跡象。

兒童是自己情緒的主人（1）

（一）　生命天然擁有情緒

我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。

孩子來到這個世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。

出生時，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長，情緒也需要18年的成長時間來達到成熟。

一個孩子來上幼兒園，這是他第一次離開媽媽。媽媽把孩子送到幼兒園後對孩子說：“媽媽現在要上班了。”孩子便抱著媽媽的脖子撕心裂肺地大哭。

分離使孩子充滿了恐懼。

那就像出生時孩子離開了媽媽的身體一樣