者高中時有個高中同學，平時成績很好，但是高考卻失利了，後來得知他去了南方大工。

3、 總之社會對民辦院校不能被認可，多半原因是學生進大學的門檻比較隨意，還有本身的基礎差的原因。據瞭解，國內目前還有些省在招國家公務員時，拒絕自考學歷的學生參加公務員考試，對有於民辦院校的學歷的學生，只能望而卻步了。

六、民辦教育的雙重性

受歷史因素與制度的制約，民校具有的雙重性，一方面民辦教育對應試教育具有革命性的一部分，但在受中國傳統的教育理念的影響下，使民辦教育在被納入市場運作的軌道中不具有自己的教育體系。在這方面自考在民辦院校的表現最為突出。另一方面，中國當前的教育制度有使民辦教育又有妥協性。在發展上，民辦教育仍在某方面根據正統的教育政策做發展的道路。以國立高校的教學結構進行設定專業。民辦院校的師資在這方面就是一種表現。同樣在隸屬機構上，在教育主管部門進行評估、驗收的時候，對於評估、驗收的專案，有些民辦院校採取的是一種作秀式的操作。

總而言之，民辦教育的雙重性，在自身革命性的方面，對市場還有依賴性。

七、戰略前景的模糊性

有戰略意識，並不一定就有品牌戰略。大多數民辦院校也都提出了品牌戰略，但實際可操作性不大。

首先是動機的模糊性。有關人士就提到，民辦院校在一定程度上維護了學生的教育權，但仍是處在盲目操作中以盈利為目的企業法人。前面已經提到了，民辦院校作為一個企業法人，有和市場經濟自身共有的缺陷，即自發性、滯後性、盲目性。

其次是發展意識的模糊性。真正能促進發展的是什麼？很少有提出“誠信教育”即使有，能去實踐的院校不在多數。

最後是辦學觀念上的模糊。在問到尹老師當前的民辦院校有沒有和哈佛、劍橋並比的可能，具體要多少年？根據尹老師的回答，這種可能不能說沒有，首先要看對當前制約因素的解決及阻力的大小。然後再看有沒有可能。如果有，要百年以後，才知道與哈佛等名校的差距。

為什麼會有這麼大的懸殊呢？筆者認為主要是對教育責任思考的深度。

總之，生存週期的短暫性是民辦院校最為敏感的話題。生存週期的短暫關鍵是需要有一個穩定的生存環境。而自身的變相競爭的盲目性與發展思維模式的程式化在一定的層面上是對生存週期的短暫性的一種錯誤的自救手段。管理體制的滯後性，主要是因為民辦教育尚出在一種探索階段。並不具有各方面的條件來進行自我調節。社會的間接排斥性，需要的是民辦院校更好的進行自我完善，而不是去進行自我包裝。民辦教育的雙重性使自身還處在半支配狀態。同戰略前進的模糊性是互為作為的關係。

總之，後面六種原因都影響到民辦院校生存時間的長短。

鑑於民辦教育發展的問題。對於民辦院校能不能很好的發展下去，是很多人關心的問題。就目前來看，筆者認為，民辦教育在中國狀況還只是處在一段適應期。能不能與國外的民辦教育接軌，還有待各方面的改善和規範。

這裡，筆者希望，中國的民辦教育能越走越遠！txt電子書分享平臺

邂逅在回首

歲月的途中，歡樂並著淚水。幽林古道，思緒點點滴滴。踏著輕快與沉重的步子穿過一村一店。行者無疆、山重水複疑無路，還是柳暗花、明又一村的豁達。吻著嫋嫋的炊煙還有晚風的清涼。子夜規啼，雪夜弄人還是異鄉之音——萍水相逢，盡是他鄉之客的無奈。

本以為飛鷹展翅，沖天長鳴的一剎那，是最曠達的告別。素不知同伴茫然的眼神望著天際的孤影。卻是茫然若失。

晴空、孤鷹=藍天、大海直到掠過茫茫的草原，佇立在突兀之峰。傲視無垠的蒼穹不留下點滴柔情。

驀然回首，歲月已成為文字的音符。輕輕地一縷風，撩著低垂的頭髮。憶多情歲月，還在思戀風華正茂的少年情結。

百無聊賴，只是隨意地翻翻那一張張陳舊的照片。望著迷醉的笑容，無法觸控的少年風情。這一刻，只是輕輕地一嘆。不是“大浪淘盡千古*人物”豪邁。而是，煙消雲散的往事如風。

回首，只能在沙灘上撿歲月的貝殼作最珍惜的擁有。

我還是很喜歡，一個人在音像店裡，找一些最古老的歌。我買了很多。我也在拼命地找尋所謂流行的名曲。一首新歌，一首很愛聽的新歌，直到樂音邊成了