第38節：主動學習

沒有了依賴心理，思路睡到清晨便很警覺，聽到一點點動靜就醒過來了，又馬上翻身起床，生怕一覺睡過頭。幾天之後，媽媽把鬧鐘還給女兒，思路便能準時起床了。

透過自己承擔責任，體驗由於自己的錯誤帶來的後果。結果，這很好培養了責任意識，懂得了要對自己的行為負責。

黃思路１６歲時，去美國學習鋼琴，獨自一人在美國住了三個月。她一下飛機就遇到很多問題，但靠自己的力量把一切問題都“解決”得很好。她說：“我由不適應到適應的過程比較短，這也算媽媽‘自作自受’教育的一個成果吧。”

其次，對於學習有如飢似渴的需要，有隨時隨地只要有一點時間就要用來學習的勁頭。

魯迅說，我只是把別人喝咖啡的時間，用在了讀書上。他還說，時間就像海綿裡的水，只要願意擠總會有的。事實上，一個人如果養成了主動學習的習慣，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閒，他首先想到的事情總會是學習。這樣就能把零散的時間都利用起來。

對自己的學習及時有效地進行評價，也是主動學習的一種表現。

在學習的過程中，不僅我們的學習水平在不斷變化，我們的興趣和愛好也在不斷地變化，對這些方面進行評價和審視，不僅有利於保證學習的程度和質量，更重要的是保證學習的方向正確：

１９７７年諾貝爾化學獎獲得者普里高津幼時的“理想”可不是化學家，而是鋼琴家。然而這是曾就讀於莫斯科音樂學院的母親朱麗葉“醉翁之意不在酒”的安排。

１９２１年，普里高津一家剛移居到一片混亂的德國時，母親為了使孩子們不受外界環境的影響，決定教他們學習音樂。儘管音樂世界是美妙的，但是一首曲子上百遍的練習對好動的普里高津還是非常枯燥的，因此他常常在家裡搞一些惡作劇。母親頭痛不已，她對普里高津嚴肅地說：“在幾個孩子中，最有音樂天賦的是你，現在也表現最好，但是你喜歡音樂嗎？想過要成為一個傑出的鋼琴家嗎？”他低下了頭。母親告誡他，不論做什麼事都要專心致志，彈鋼琴尤其如此。在母親的嚴格教育下，他專心學習鋼琴，這不僅避免了受混亂生活的干擾，也使他獲得了良好的修養。

１９２９年，舉家遷往布魯塞爾後，普里高津進入雅典中學學習。這是一所以嚴格的古典課程著稱的學校，與浪漫的音樂世界不相同。在這裡他的興趣變得廣泛，開始喜歡上了考古學、文學和哲學，眼界開闊了很多。母親看到他在其他方面有突出的才幹，就任其自由發展。由於對化學特別感興趣，普里高津終於有一天來到母親房中，說出了自己打算做個化學家的理想。母親微笑著說：“小時候讓你學習音樂是為了使你能擺脫外界環境的干擾，培養你的情操，教你學會做事一定要專心，至於你長大選擇什麼目標，希望你自己把握，如今你已經做了決定，媽媽很高興，尊重並支援你。”

主動調節自己的學習行為，適應不同的環境和需要。

我們身邊的環境，並不由我們決定，當一個人總在抱怨自己的環境是多麼不公的時候，他的注意力十有八九已經脫離了學習本身，他的能力也將浪費在抱怨中。適應不同的環境，不僅是主動學習的表現，也是鍛鍊不同能力和豐富人格力量的機會。

多數人的學習不會一帆風順，遇到困難能夠堅持下去，是主動學習的重要內容：

日本著名的化學家、１９８１年諾貝爾化學獎得主福井謙一家境小康，作為家裡的獨子，父親對他寄予厚望。但是在化學測驗，他又一次不及格。那天他手足無措，不知道該怎樣把畫滿“×”的試卷拿到父親面前。一直徘徊到太陽落山了，他依然在冥思苦想，不知道怎麼進家門。實在沒有辦法，他只好硬著頭皮推開了家門。他用低得只有自己才能聽得見的聲音對父親坦白了成績。

父親聽了很失望，嘴上卻說：“孩子，沒關係。這次考砸了，下次再努力爭取好成績。”

“爸爸，我……我不想再讀書了。”福井謙一終於把思考了一下午的話說了出來。

“如果你真這樣想的話，就太讓我失望了。”父親語重心長地說，“本來以為你是個刻苦的孩子，沒想到一碰到困難就退縮不前了。”

“可是爸爸，或許我不是塊讀書的料。我想去參軍。”福井謙一繼續說自己思考了一下午的想法。

“孩子，不管你幹什麼，都必須要讀書。不讀書，你就沒文化，以後什麼也幹不成。”