育問題。民國、清朝、明朝，你數上去，中國兩千多年教育傳統，都沒有發生過今天這樣的問題。歷代朝廷用不著操心鄉村教育，每年只等各鄉舉行鄉試，然後人才匯總到朝廷，參加科考。古代中國的鄉紳，都是著力辦教育的。山東那位武訓，他被批臭了，被遺忘了，可是你想想，今天所有掙扎著在鄉村辦教育的人，武訓是他們的先驅，是榜樣啊！

第7節：教育出現的問題

作者補記1根據第五次全國人口普查的資料，全國有12107萬流動人口，其中從城鎮流出3267萬，佔27。0％；從鄉村流出8840萬，佔7。0％。流入城鎮的9012萬，佔74。4％；流入鄉村的3095萬，佔25。6％。即12億的流動人口中，從鄉村流出的有73％，流入城鎮的有74％。（《2000年第五次全國人口普查主要資料》，國務院人口普查辦公室、國家統計局人口社會和科技司編，中國統計出版社，2001年6月。）中國鄉村的人口正面臨大量的流出，流出的人口是有一定技能或者勞動力的青壯年，留在當地的大多是老弱病殘婦幼，不少鄉村日益荒涼與破敗。

作者補記2有關學者的研究表明（《我國民辦高等教育的現狀、問題與發展趨勢》，劉堯，《教育研究》，2004年第9期。），我國古代具有高等教育性質的私學遠在春秋戰國時期就已經誕生。當時私學在各地興起，其中最突出的是孔子所辦的私學。孔子並由此被認為是創辦我國私立高等教育的先驅。到了近代，1903年清廷頒佈《奏定學堂章程》，明文鼓勵富商紳士創辦新式學堂，這促進了私立高等教育的發展。1912年中華民國成立，我國社會擺脫了長達兩千多年的封建桎梏，政府當局提倡建立新式學堂並鼓勵私人辦�