當教師們習慣了我的觀察教育法時，她們開始允許孩子們去做使他們自己高興的事情。我看見孩子們把腳伸到了桌子上，把他們的手指放到了鼻孔裡，她們卻不去糾正他們。我看見有的人在推他們的夥伴，這些孩子臉上充滿了暴力的表情，而教師們對這些都不怎麼注意。

我不得不非常嚴肅地指出哪些行為應該被阻止，而且阻止這些行為是非常必要的，哪些行為是要漸漸地阻止的。只有這樣，這些孩子們才能清楚地區分善與惡。

如果要採用這種維持紀律的方法，我們就必須奠定好它的基礎。對於這些教師們來說，起初的日子是最困難的。為了能夠讓孩子們學會積極地遵守紀律，孩子們需要獲得的第一個思想就是要區分清善與惡。教育者的任務就是幫助孩子們分清好與壞、善與惡。我們所做的這一切都是圍繞著我們要建立一個積極的服從紀律的目標。

所有的孩子在教室裡到處走動，做一些益智和自願的事情，他們不會有粗魯和野蠻的行為，這就是我真正想要的教室裡應該保持的紀律。

和普通學校一樣，孩子們坐成排，我們分配給他們每人一個地方。我們提議他們能夠安靜就座，並能使整個班級像一個組合一樣井然有序。這樣的表現，將作為集體教育的一個驚人成果，我們在後期一定能夠取得這個成果。在生活中，有時我們也必須安然就座。例如，當我們參加一個音樂會或者一個講座時。我們知道，即便是對於我們這些成年人來說，能夠做到這