大多數遊戲，像是其它的事物一樣，只要細心，總能夠找到其中內在規律的。就像是中國的行…政…區…域…劃分。

今天的湖…南，基本上就是宋朝的荊湖南路，而今天的江…西，在宋朝，則被叫做江南西路。

任何事物，都不是孤立無援的，都是繼承與發展的。因此，有時候知識的講解，要進行一個線性的敘述。

然而，在教育的過程中，其實想要進行一個這樣線性的敘述，是比較困難的。因為，這些知識，都被分為了不同的學科。

一個教地理的老師，為了讓學生們記清楚地名，總不能從每個地名的源頭講起，取代歷史老師吧。

當然了，如果不同科目的老師，可以聯合起來，做好一個系統的線性的教育。其實，還是很不錯的。

但是，這樣做卻是費力不討好。因為，老師的業績評價，是按照學生的成績，而不是按照其它的什麼。

既然這樣，那麼就按照考綱照本宣科好了。雖然說，在一定程度上，這樣的照本宣科，只教考試能用得到的，效果實際上並沒有第一種方法好。

因為，學習最主要的是興趣，有興趣，再難的事情也不算難，而沒有興趣，再簡單的事情也不容易。

就像是當年在中國流行的山寨紅白機，有拿學習機做噱頭的。裡面有一張說可以教程式設計的卡帶。

如果按照一本厚厚的大部頭輸入，就可以做出一個遊戲。

真的有小朋友，按照這本書，進行了一系列的輸入。他們最後得到的，無非就是一個會跳動的馬里奧小人，除了這個沒有別的了。

但是，因為這是他們的興趣所在，讓他們很有成就感，他們自然不會覺得這東西有多難。

多年以後，曾經編寫過這樣程式的人，忽然發現，原來真的程式設計，比自己當年小時候玩的那個要簡單多了。

畢竟，紅白機說白了，就是一臺閹割了記憶體效能，增強了圖形效能，甚至不符合最基本計算機規則的計算機。

相比於後來發展的很方便的電腦，這個時候的紅白機，如果想用它來程式設計，實在是太難為人了。

就算是當年的遊戲製作人員，也沒有哪個想要用紅白機進行程式設計。當年製作遊戲寫遊戲程式碼，除了在專門的機器上寫之外，還有的就是手寫了。

條件稍微好一點的，可以用磁帶把整個程式記錄下來跑一遍，而條件不好的，想要測試遊戲，只能夠用紙帶。

打了孔的紙帶，實際上是十分麻煩的。

直到後來出現了可以反覆擦寫讀取的記憶體，以及更專業的機器，內建一臺紅白機的機器出現，才讓這一切變得更加的舒適。

當年的日本人，或許技術不如美國人。但是，他們卻有美國人沒有的優勢，就是有耐心。可以一行又一行的程式碼往出磨，最後推出一款膾炙人口的遊戲。

當然了，當機器的效能已經足夠了之後，這種耐心其實已經不是那麼需要了。

畢竟，越後來的遊戲，對於程式碼的精簡要求越低，而對於場面的要求越來越來。

不必進行精簡，是因為機器的效能足夠，機器只要能執行就行。而場面越來越來，則是玩家面對接連不斷的電子遊戲的刺激，自主選擇的一種情緒。

畢竟，玩過了縱版卷軸的《鐵板陣》就不會再滿足於只有一個螢幕的《太空侵略者》。

見慣了波瀾壯闊的三維遊戲畫面，再玩二維大作，總會有一種這是小遊戲的感覺。

而對於遊戲機的最佳化，更多的是靠在開發中的一點點經驗。這也是為什麼後來的幾代主機，在主機生命初期的遊戲，和生命後期的遊戲，根本就不像是一個機器上的。

不過，這種顯著的差別，到了最新一代主機上，卻基本消失了。基本上，遊戲機最開始的畫面表現力，就已經是極限了。

因為，最新的主機，採用的是主流的個人電腦的架構。能夠被開發的潛能，早就在主機推出之前，就已經被開發殆盡了。在這種情況下，想要再讓畫質有很大的提升，是不現實的。

之所以相對於個人電腦來說，主機的畫面還能有所長處。主要還是因為主機的硬體規格是一樣的，能夠進行專門的最佳化。

不像是個人電腦，恨不得一千臺電腦一千臺配置，在這樣的情況下，不是說不能針對每一臺電腦，進行一個專門的硬體最佳化，但是這樣做的話，得不償失，成本實在是太高了。

就像是以前說過的，小語種版本的遊戲，幾乎一定比大語種的貴