要說上一大段話，那樣孩子聽不清楚，就容易讀錯。

2、　從身邊的實物開始

我們都有這種經驗，學習外國語，不多記單詞是不行的。但是想要多記，卻往往勞而無功，很快就忘了。有一個時期，為了以後教兒子我下決心要學好英語，就把韋伯斯特的袖珍小詞典揣在懷裡從頭背下去，但是隨記隨忘，並沒有多大效果。以後，我在學的過程中總結出一個道理：要多記單詞，還是應當多讀有趣的書，在閱讀中記住書中的單詞。同樣道理，為了豐富孩子的詞彙，只是填鴨式的硬灌，非但達不到目的，反而有害。

教兒子說話，確實是很難的，如果不很好地下點功夫就教不好，我透過與兒子談論有關飯桌上的器具、室內的擺設、院子裡的花、蟲等，巧妙地教他新單詞的發音和詞義。

在兒子稍大一點以後，我和他母親就抱著他教他飯桌上的餐具和食物、身體的各個部位、衣服的各個部分、室內的器具和物品、房子的各處，院子裡的花草樹木及其各部分等所有能引起兒子注意的實物名稱。總之看到什麼就教什麼，也教他動詞和形容詞等，使他的詞彙漸漸豐富起來。

蟲工木橋◇BOOK。◇歡◇迎訪◇問◇

第25節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期（7）

幾乎每天晚飯後我們都要帶兒子出去散步。從家裡到村口的教堂，一路上我看到什麼講什麼，有意識地叫兒子注意：高高的樹，矮矮的草叢，飛動的鳥兒，粗粗的木柵欄，路燈，樓房，馬車，各種花草，各種人，還有忙碌的小螞蟻……兒子被逗引得對外面的世界充滿好奇，一出門就指這兒看那兒，咿呀不休，說話也進步快多了。

當然，在實行這一教育時，也要注意循序漸進，先易後難。在開始時，教一些孩子容易發的音和一些非常簡單的話，只要每天堅持練習，持之以恆，就必有所獲。

3、　靠講故事來增強與世界的親和力

當兒子稍微能聽懂話時，我和他母親就天天給他講故事。在我們看來，對於幼兒，沒有比對他講故事更為重要的了。因為孩子是這個世界的生客，這個世界對於他是全然陌生的。所以應該儘早讓他知道這個世界，越早越好。為了培養兒子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事。講故事還可以鍛鍊兒子的記憶力、啟發想象、擴充套件知識。傳授知識，死死板板地教，兒子不易記住。用講故事的形式教，兒子就喜歡聽，並且容易記住。所以，教育孩子運用講故事的方法是最有效的。

除了給兒子講故事，我還選擇好書，清晰而緩慢地讀給孩子聽。我在這方面給諸位的建議是，給孩子讀《聖經》。《聖經》是舉世無雙的，大家都公認，像這樣的名著實在罕見，所以把它讀給孩子聽是最好不過的了。由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學好語言的最佳方法。此外，也有助於培養孩子的優秀品質。

還有，講故事不能只讓孩子被動地聽，應該要他複述。如果不讓孩子重複，就不能完全達到講故事的效果。

在兒子還不會說話時，他母親就給他講希臘、羅馬、北歐各國的神話和傳說。等他會說話以後，母子兩人就表演這些神話。我們向兒子講述聖經故事時，有的還用戲劇的形式演出。

這樣不斷地進行生動的教育，終於有了成果。兒子到五六歲時就能毫不費力地記住三萬多個詞彙，這即便對於一個15歲左右的孩子也是一個驚人的數字。

4、　儘量豐富詞彙

教育孩子語言的最重要之點就是儘快豐富孩子的詞彙，讓他們懂得道理。兒子的詞彙訓練一直受到我們重視。凡是他還不認識的事物，我們都要求女傭不用〃這個、那個〃的說法，只有對兒子已經記熟了的事物，才教他用代詞稱呼。另外，在給兒子講道理時，總會遇到一些他不懂的詞彙。這時，我們都是隨時給他解釋，決不稀裡糊塗地繞過去。

當然，兒子這麼小，那些難的詞彙解釋了他也聽不懂。然而這一行為的意義並不是讓他立刻就記住或聽懂，而是用解釋生詞的行為本身，教給兒子學習的態度和方法。如果大人在傳授知識的時候遇到難點就繞過去，孩子就會養成〃不求甚解〃的壞習慣。

德國有許多通俗易懂的童謠，我們當然不會視這些優秀的文化遺產而不顧。我們從兒子小時就教給他這些童謠，並且讓他記住了它們。因為這些童謠的語調好聽易記，所以大大有利於豐富兒子的詞彙。不僅如此，兒子的智力也在閱讀這些童謠的過程中很快地發展起來。兒子不到4歲就開始讀書，這些書主要是以歌