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卡爾出生之後的第三天，格拉彼茨牧師來到了我家。

在發現小卡爾並不是一個機靈的孩子之後，格拉彼茨牧師有些擔心起來。

〃威特先生，您知道，我一直相信您的說法，也一直支援您的教育觀點。可是現在，我真為您擔心。〃格拉彼茨牧師說道。

〃擔心什麼呢，格拉彼茨牧師？〃雖然我已經猜到他是在擔心什麼，但我仍想讓他親口說出來。

〃請原諒，我知道這樣說會使你感到難受，但我不能在事實面前裝作什麼也沒看出來。〃格拉彼茨牧師說道。

〃哦，格拉彼茨牧師，請直說。〃

〃我看得出來，小卡爾顯得並不那麼聰明。雖然這是令人遺憾的事，但我想，我們都應該面對這個事實。〃格拉彼茨牧師說道。

〃是的，小卡爾的確不太聰明，但我並不認為這是決定性因素。〃我回答。

〃當然，先天不算太聰明，並不意味著他永遠也不聰明。不過，這樣一來，您必須付出加倍的努力。〃格拉彼茨牧師鼓勵說。

我默默地點了點頭，表示同意他的說法。

〃我不妨給你出一個主意，〃格拉彼茨牧師繼續說道，〃既然孩子不太聰明，現在惟有把全部的希望寄託在他的後天培養上。我的意思是從現在起，您和您的妻子，包括您的兒子都要準備作出某種犧牲。〃

〃犧牲？〃我不解地看著他，等待他作出進一步的解釋。

〃既然孩子先天不太聰明，那麼你就應該充分利用後天來的教育來改變他。你應該讓他受到比其他孩子更嚴格的訓練，甚至是殘酷的訓練。這樣雖然會犧牲他享受一般孩子那種美好童年的權利，但一定會對他的將來有好處。至於您和您的妻子，更應該為此作出犧牲，比如犧牲小家庭之間的夫妻的溫情等等。〃格拉彼茨牧師認真地說。

〃天哪！格拉彼茨牧師，你怎麼會這麼想？〃聽完格拉彼茨牧師的話，我立刻否定了他的觀點，〃這種犧牲有什麼意義？難道還有什麼比幸福的生活本身更重要嗎？〃

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第13節：生下來時都一樣，僅僅由於環境（3）

〃難道孩子的前途不重要嗎？〃格拉彼茨牧師問道。

〃孩子的前途當然重要，可是不要忘了，你的這種觀點根本不可能使孩子健康成長。相反，它只會使孩子既沒有享受到童年的幸福，也不會學到他所必需的一切知識。要知道，任何催逼和急功近利的做法只能帶來一種後果，那就是毀了孩子。〃我肯定地說。

許多知名人士在成年後都說過，他們年幼時曾受到父母的極度催逼，結果留下終生的創傷。　英國哲學家約翰·斯圖爾特·穆勒的父親在他少兒時期就無情地催逼穆勒，不允許他有假日，唯恐打破他天天刻苦學習的習慣，也不給他絲毫的自由，事無鉅細都對他嚴加管束，不允許他有〃隨意的〃愛好。穆勒在青年時期經常精神抑鬱，終生都感到有心理障礙。在自傳裡，他痛心疾首地回憶了受父親壓制的情景：

一有錯誤就得立即糾正。開始討論時，父親往往採用輕鬆愉快的交談式口吻，一旦出現數學錯誤，這種口吻便會戛然而止。繼而這位和藹可親的慈父就一下子變成了血腥的復仇者。

卡爾·馮·路德維希也是一個著名而悲慘的例子。卡爾是一個學業天賦極高的孩子，但因為父親不停地催逼他，一心想使他過早地功成名就，他半途而廢了。卡爾的父親親自教兒子高等數學，強迫他在醒著的每一分鐘都得學習。他反對一切與學業無關的興趣，體育、遊戲、對大自然的探索對他來說無足輕重。卡爾8歲時父親就讓他上大學水平的數學課程，9歲時他就在學習微積分並嘗試寫劇本了。他不斷跳級，僅用3年時間就修完大學課程，11歲大學畢業。他主修數學，大學的教授們預言卡爾會成為一名世界級數學家。

然而，開始的輝煌瞬間轉為暗淡。卡爾上研究生院的一年後，對數學全然失去興趣，隨即轉入法律學院，但很快也對法律失去了興趣。最後他從事辦事員工作，既不用思考，也不用擔責任。

我所知的這兩個例項說明，正確的教育方法是極其重要的。如果實施了錯誤的教育法，不要說稟賦一般的孩子了，就是擁有高超稟賦的孩子也會被扼殺掉。

人如同瓷器，幼兒時期好比製造瓷器的粘土

格拉彼茨牧師勸我用嚴厲甚至犧牲幸福生活的方