戲玩出來的。智力遊戲就是這種玩的重要方式。

在對卡爾的教育裡，我將知識融入他的遊戲之中，把著眼點放在認識事物、傳授和鞏固知識上。兒子透過這些遊戲，自然會加深對事物的認識和了解，並且鞏固這方面的知識。像〃哪兒錯了？〃〃什麼動物吃什麼？〃等等就屬於這種情況。

我還透過遊戲訓練他的正確發音，讓他準確地說出一些常見的同義詞、反義詞，很快地豐富詞彙。像〃動物怎麼叫〃或讓他〃指出相同顏色的物品〃、〃說出正反詞〃等就是屬於這類語言訓練的遊戲。

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第45節：正確教育孩子的方法（16）

為了從小培養兒子敏銳的觀察力，我時常和他玩一種〃什麼不見了〃或〃什麼又來了〃的遊戲。

在玩這種遊戲時，我讓卡爾看清楚桌子上或盤子裡放的東西，並要他盡力記住它們，然後讓他閉上眼睛，悄悄地取走或加上一件物品，再讓他睜開眼，看看發生了什麼變化。

有一次，我給卡爾開了個小小的玩笑，在他閉上眼後我既沒有拿走也沒有增加任何一件物品，只是把物品的位置調換了。

卡爾睜開眼後，奇怪地看著這些物品，他覺得我肯定〃動了手腳〃，卻又不知我到底增加或減少了什麼。

在他實在沒有辦法的時候，我告訴他物品並沒有增加或減少。當時兒子很生氣，說我不遵守遊戲規則，說我在欺騙他。

我告訴他，這個遊戲的目的就是為了訓練他的觀察力，既然不能作出正確的判斷，就只能算他輸，因為他的觀察力不夠好。

第二次，卡爾聰明瞭許多，他不僅像以前那樣盡力記住物品的外觀，還盡力記住它們的數量。

就這樣，他的觀察力越來越敏銳了。漸漸地，卡爾形成了一種與眾不同的能力，他對某些物體的數量特別敏感。就算只看一眼天空中飛翔著的一群小鳥，他也能準確地說出一共有多少隻。

有時我還會以類似的方法訓練兒子聽覺上的判斷力。我讓他閉上眼睛，讓他仔細聽我擊掌、敲桌子等，然後叫他說出敲、擊的數目。以這樣的方法來訓練他的注意力、記憶力和觀察力。

我和兒子玩這些可以開發智力的遊戲時，多從他的角度出發，從不急於求成。因為我知道，如果去做一些兒子不能接受的事，往往會得不償失。

如果孩子在遊戲中表現出超常能力，我就及時增加難度，讓他有快速的進展。如果他表現欠佳，我也不著急，只是想辦法給予他更多的關心和幫助，激發他的興趣，讓孩子從成功的歡樂之中增加信心，不斷進步。

我在對待兒子的遊戲上，儘量做得淺顯易懂，選擇那些兒子可以理解的，或者見得到的東西或事物，我儘量讓遊戲具體、直觀、形象，還讓他做些小實驗，親自去發現一些東西。

在開發孩子智力的遊戲中，父母應該結合孩子的年齡特徵和實際水平，有效地選擇和編制這種遊戲。遊戲的內容既不能太容易也不能太難，否則將不會發生正面作用。當卡爾3～4歲的時候，我主要採用具體形象、實物跟動作相聯絡的方法。等他長到4～5歲時，難度增大了一點，內容加深了一些，但都是他經過努力可以完成的。我從來不用少見或怪異的問題去為難他。

在與兒子進行某個遊戲之前，我先用簡潔、生動的語言向他講清楚，有時還進行示範或演示，以便幫助他玩好遊戲。

我認為，在孩子的智慧和心理發展過程中，觀察力具有重要的意義，觀察力的好壞，直接影響孩子的智慧發展。

我無時無刻不利用遊戲對兒子進行有效的訓練，讓他的觀察力得到快速的發展。

在兒子的成長過程中，我經常帶他去參加各種活動，讓他感受外部世界，豐富他的感性經驗。我不斷地誘導他用看、聽、說、做、嘗等方式參與遊戲活動，讓他養成善於觀察的習慣。我還在遊戲中加強對兒子的語言指導，促使他用語言作用去分析已感知到的事物，以便有效提高和發展他的觀察力。

在與兒子的遊戲中我還發現，豐富多彩的東西容易引起他的注意力，而枯燥乏味的活動容易造成他的注意力分散。遊戲在孩子的心目中佔有重要地位，只要遊戲有濃厚的趣味，孩子就會樂此不疲，全力以赴。

注意力是伴隨感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種心理特徵。注意力的集中和分散，對孩子的發展影響非常大。一個漫不經心、注意力不集中的孩子能夠取得大的成就，