。

在卡爾的幼年時期，這樣的例子還有許許多多。從某個方面講，卡爾的學習熱情正是在這種親身體驗、接觸實物的過程中一步步培養起來的。

為了讓兒子接觸更多的人和事，兒子兩歲以後，不論走親訪友還是買東西，也不論參加音樂會還是看歌劇，我去哪兒都帶著他，讓他從小就與身分各異的各階層人士交往、談話。這樣做的結果是，兒子具有很好的社交能力，從小到大從不怯生、不怯場，越是人多或越重要的場合，兒子就發揮得越好。後來兒子成名後必須出入一些正式場合，與貴族、王公大臣，甚至國王打交道，他都表現得非常得體，給別人留下了很好的印象。我見過一些在學問上十分優秀的人，因為缺乏經驗，出入這類場合時就顯得畏縮慌張，實在不雅。

除了見人，還要見物。只要有空，我就帶兒子去參觀所有的博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，以開闊他的眼界，增加他的見識。在參觀前，兒子都要先閱讀大量有關的書籍，有一個大體的瞭解，然後再透過自己的眼睛實地接觸這些事物，獲得大量與直接感知相一致的資訊與知識。這時，兒子的腦子總是轉動得特別快，心裡充滿著尋根究底的疑問。面對兒子源源不斷的問題，我總是盡我所能給他說明和解釋，並做到深入淺出，決不隨便敷衍。因為我知道，這樣教授知識最自然而且有效。

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第44節：正確教育孩子的方法（15）

光參觀還只是這類教育的一部分。每次參觀歸來，我還讓兒子詳細敘述見到的一切，或者讓他向母親彙報。由於有這一功課要完成，兒子在參觀中總是用心觀察，認真聽取我或者導遊的介紹與講解。這樣一來效果就更為顯著，兒子能記住更多的東西。

兒子3歲以後，我不再侷限於哈勒地方，開始領著他到各方周遊。5歲時，兒子就已經在我的陪伴下，幾乎周遊了德國的所有大城市。在旅途中，我們既登山，也去遊覽名勝；既去尋找古蹟，也去憑弔古戰場，還參觀了無數的古堡、宮殿、園林和教堂。回到旅館後，我就讓兒子把所看到的一切寫信告知他的母親和熟人。回到家後，他還要向親人們口頭講解旅途見聞和切身體會。

6歲時，兒子已經成了洛赫附近最見多識廣的孩子了。他的見識甚至超過很多大人。人們在地理、歷史方面有什麼想知道的都去問他，或者想聽聽其他地方的奇聞異事的，也會來找卡爾。後來兒子乾脆寫了一本遊記，將自己旅途中的所見所聞全部寫了下來，大家都看得津津有味。

當然，有人說我這樣做不值得，是不必要的浪費，那些錢不如用來給孩子買書收穫更大；還有人說如果我不是這樣大手大腳地花錢，就不會弄到後來連兒子上大學的費用也負擔不起。雖然我只是個窮牧師，收入微薄，為了能有出門的旅費，全家人都得省吃儉用，旅行時也只能住最差的旅館，但我認為一切都是值得的，我從不後悔。

只要能滿足兒子的求知慾望和追求真理的精神，我決不吝惜體力和金錢。為了向兒子公開魔術的秘密，我就曾不惜重金，請魔術師現身說法。類似這樣的事情還非常多。兒子生長在內陸地區，但他總在書中看到對大海、大洋的描述。他很喜歡看這一類的書，在看了麥哲倫、哥倫布等航海家的傳記以及《馬可·波羅遊記》這些書以後，他非常想去看看大海。於是，我就帶他去了地中海海岸。平生第一次看到大海，兒子興奮極了。我們在那裡拾貝殼，採集海藻，拾水母和海星等。我對他講述了這些海產品以及海底生物們的各種知識，他對神奇的海底世界十分嚮往。我們又在沙灘上做各種遊戲，比如堆山、鑿河、開湖、壘岬、修灣、築島和封島等等。要使孩子形成地理概念，海邊真是最有利的地方。我把地球儀帶到海邊，告訴他地中海就在這裡，越過地中海就能到達非洲，非洲大陸的兩邊是太平洋和大西洋，越過太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達中國，而越過大西洋就可以像哥倫布那樣到達美洲。就這樣，兒子逐步瞭解了地球的概念，學會了世界地理。

在對兒子的施教上，我一直深信〃百聞不如一見〃的道理。根據我的經驗，讀萬卷書遠遠比不上行萬里路，現實世界能教給我們的，永遠比書本能教給我們的更多、更豐富、更生動。

玩出兒子的各種能力

透過對兒子的教育，我發現玩對於孩子來說不僅僅是興趣，更重要的是在玩之中可以逐步開發孩子的智力。

兒子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、操作力都是透過遊