但是看自己老師的樣子，這絲鬼氣可是很頑強的，明顯就是每天都有所沾染啊。

而且，也是因為這一點，周子休下意識地回答停住了。

沒錯，現實世界，唯物主義和科學大行其道，鬼怪什麼的是無稽之談。

但是，這不過是對於沒有遇到過的人來說，只是一種變相的愚民之法。不然的話，之前同學聚會的時候，老師的孫子身上的陰氣怎麼解釋？還有，現在老師身上的鬼氣怎麼解釋？

再加上老師這麼著急的這段時間不停的打電話，好不容易聯絡上自己之後，就把自己緊急的叫了回來，大半夜的就直接來了她的家，家裡的其他人都被她哄去了兒子那邊，問的第一個問題就是這方面的。

這一切的一切聯絡到一起，很明顯，自己的老師，是遇到什麼事情了。

“原來這世界上真的有鬼！”

不用周子休再回答了，老師直接就頹然的癱坐在了沙發裡。

一輩子的教書育人，結果到頭來才發現，這個世界，居然是這樣的。

“老師，到底發生了什麼事情？難道你們誰的身上遇到這些事情了？可是按說有我給你們的那些符咒，一般的無意中會碰到的那些事情，也不會沾惹到你們的身上啊。除非是一些特別的事情，有目標性並且是比較嚴重的，才能夠無視我的那些符咒。老師，符咒您在身上帶著呢麼？可以拿出來讓我看看麼？”

周子休趕緊過去坐在老師的身邊，在老師的後背順了幾下，暗中渡了一點內力過去，等到不大的功夫老師緩了過來，才略微有些嚴肅的詢問了起來。

畢竟，能夠在一個對月接近兩個月之前，就開始不停的給自己打電話，一直到了現在，她們幾個人還沒有事情，這就證明這個鬼物根本不成氣候。（未完待續。。）

321　發現端倪

等到尹老師說完到底發生了什麼事請之後，周子休才有些恍然，為什麼這三個人沒有什麼事情，還沒有感覺到自己給她們的符咒在身上。

原來兩個月之前，老師的一個學生，忽然開始精神不振了起來，認識一天天的銷售，經常打瞌睡，或者說是好像患上了嗜睡症一樣不說，整個人還虛弱無比的總是冒虛汗打擺子，一開始只是以為生了病沒有在意，後來卻發現不對了，不僅以上的症狀越來越嚴重，慢慢的，還開始時不時地渾身難受的暈厥過去。

後來一次詢問，才聽說這一個多月來總是做噩夢，並且越來越頻繁越來越嚴重也越來越清晰。

一開始，只以為這個孩子只是因為父親的突然離世，因為車禍就死在自己的面前，受了驚嚇，並且難以接受這個殘忍的事實，所以才一直精神不振悲傷難以抑制。但是時間長了卻發現更像是得了一些邪病的樣子，於是尹老師就帶著這個孩子去了周子休的堂伯家，找周子休那個半仙兒的堂伯母看一看。

一開始倒還有點作用，但是三天之後卻是更加嚴重。

正在大家一籌莫展的時候，那個孩子忽然說，喜歡靠在老師的身邊，老師的身上有一種讓她很安心很舒服的感覺。

尹老師只以為是自己一輩子行的正坐得直，一輩子為人師表教書育人，所以有那麼一股讓孩子感到安全安心的感覺。

但是隨後就發現了不對。

孩子在自己的身邊一兩米的位置，整個人都精神了，晚上的噩夢也開始減少了不說，白天的嗜睡症也消失了，自然，白天的噩夢也就不存在了。

但是週六週日一放假，孩子的病情就更加嚴重，一靠近自己就什麼問題都沒有了。

這個時候，尹老師才意識到有些問題，從身上找了找，找出了那隻周子休在同學會的時候，每人一個發的符咒。

事實證明，讓那個孩子感覺到安心安全和舒服的，不是尹老師本人，而是這一道符咒。

後來尹老師把符咒送給了這個孩子。

那個孩子帶上符咒之後，整個人當時就好了，精神也有了，也不是睡了，不做噩夢了，不打擺子冒虛汗了，也不時不時的渾身難受和暈厥了。

正在所有的人都覺得萬事大吉的時候，這個孩子忽然再一次的暈厥，在搶救室裡搶救了好半天之後才甦醒了過來。

尹老師在病房裡給孩子收拾衣物的時候，忽然發現，那張符咒沒有了！

當時只以為是孩子把符咒一不小心弄丟了，尹老師打了個電話，把玉婷的那道符咒要來給孩子戴上。

一切又恢復了正常，知道大家的心剛剛再一次放下的時候，