的，所以，我們還是先了解一下，為什麼太子丹要找荊軻刺殺嬴政，是因為個人恩怨還是由於國家仇恨呢。”

“自公元前359年，秦孝公任用商鞅施行變法，為秦國的富強打下了良好基礎，並逐步向東擴充套件。經過由孝公至莊襄王六世百餘年的苦心經營，秦國的經濟和軍事力量都遠勝於其他六國。

“公元前247年，秦莊襄王死去，其年僅13歲的兒子嬴政繼位為秦王，但當時的國政大權為相國呂不韋所把持。公元前238年，秦王政剷除了丞相呂不韋和長信侯嫪毐集團，開始親政，同時也開始周密佈署統一六國的戰爭。秦王政十七年（公元前230年），秦軍攻佔韓國都城，俘虜韓王安，接著便把兵峰直指趙國，趙國滅亡之後，秦國兵臨易水，威脅燕國。在燕國生死存亡之際，太子丹深知此時想透過正常渠道與秦國抗爭已經是不可能了，於是便想透過劍走偏鋒來緩解燕國此時的壓力，於是荊軻刺秦王這一段千古傳奇就在這樣的歷史背景下產生了。”

“好了，同學們，和課文字身的歷史背景就交代到這裡，下面我們先請一位同學將這篇課文通讀一下，其他同學們可以隨著朗讀的進度逐段逐字的看一下課文，看看有哪些不知道含義的詞句，你就用鉛筆在上面畫一個圈，後面我們講解的時候你就要重點聽了，這樣的話記憶就會更加深刻，事半功倍。”

雖然臺下沒有學生，但鬱芸雲面對那幾排空座位的時候，就彷彿面前坐滿了認真聽講的學生，再加上她抑揚頓挫的聲音以及豐富的肢體語言，這堂課的整體效果可以說已經遠遠超過了之前發揮超常的陸藝嫻了。

若是剛才黃光權還覺得陸藝嫻講的不錯，可是現在和鬱芸雲一比，心頭便不由自主的冒出陸藝嫻相差甚遠的念頭，而宗政和更是被甩到十萬八千里之外，連影子都看不到了。（未完待續。。）

第143章　文章的精髓是人

黃光權深知，中學文言文教學歷來困難重重，一是因為文言文歷史久遠、行文簡練、典故眾多，與現代漢語在詞義、語法等方面存在差別，學生難以理解掌握。二是因為應試的需要，教師基本上是串講到底，文言文學習給學生的印象便是枯燥的翻譯、背誦、默寫，學生完全被“牽著鼻子走”，他們的主體意識被凍結，不能在閱讀中體驗到快樂，久而久之，興趣蕩然無存。尤其令人擔憂的是原本溫暖平和樸素可親的文言經典，似乎已變成冰冷的高閣之物，學生們不得不敬而遠之，甚至懼而遠之。三是很多功利的當代人認為，有那麼多新知識等待我們去學習，古老的文言文對我們有什麼用，耳濡目染之下學生們漸漸失去學習文言文的原動力。

所以，一名語文老師的功力究竟怎麼樣，最大的看點就是在文言文教學上，可以毫不誇張的說，鬱芸雲對這篇文章的掌握已經達到了相當高的程度，她其他篇章的課基本已經可以不用聽了，因為以她的水平毫無疑問可以輕鬆駕馭，無需更多的進行干預。

黃光權對鬱芸雲的興趣更加濃厚了。

他半抬起下巴，看著臺上光彩照人的鬱芸雲，心裡充滿了感慨，以她剛剛大學畢業的年紀和心性，卻對語文教學這一塊研究這麼透徹，對學生的心理把握如此準確，確實在新老師這個群體中不多見，即便是已經任教四五年的老師恐怕能比過她的也不多吧。

此時鬱芸雲已經結束了本次授課。正以探尋的目光看向黃光權。

臺下聽課的老師們都是老傢伙了，大部分都是高一年級組各類文化課的組長、副組長，雖說各科教學內容上差距很大。但教學方法和所要達到的教學目的卻是一致的，都是想讓學生對課程產生興趣，從而達到學生上學的最終目的，考試分數得到相應的提高。從鬱芸雲講課的情況來看，她的講課模式創新而又新穎，不僅是學生了，就連非語文組的老師聽了都對這篇文章產生了濃厚的興趣。想要去一探究竟。

黃光權饒有興致的問道：“小鬱啊，你能否說說看，你在準備講這篇課文前。是怎麼思考的呢？說出來也可以讓我們這幫老頭子學習借鑑一下嘛，教學授課就是大家要經常在一起多交流多溝通，這樣我們的整體教學水平才會上一個臺階。”

鬱芸雲微笑道：“謝謝主任給我這次展示的機會。不瞞您說，其實我從小就對和文字有關的一切事物很感興趣。只要是書。我什麼都看，我曾經在一個暑期內只看文言文，最後看的頭暈眼花，講話都變得之乎者也文縐縐起來。”

當臺下聽眾露出善意微笑的時候，她頓了頓繼續道：“自從我立下當老師這個志願的時候，我就在