“各位同學，咱們現在站的位置，就是禹門古渡。橋頭有塊石碑，一會兒大家可以去觀察觀察。以這座橋中線為界，這邊屬晉州河津，那邊屬關中韓城。現在請同學們往兩端看，提問，橋為什麼建在這兒？”

馬上有學生回答：“因為這個位置最窄。”

又有人補充：“因為兩邊的山差不多高。”

方思慎點頭：“沒錯。兩岸峭壁夾峙，形如門闕，這就是龍門峽，傳說中鯉魚躍過去能夠變成龍的地方。《太史公自序》裡說：‘遷生龍門，耕牧河山之陽。’既然叫做‘門’，自然兩邊都是，那麼太史公究竟生在龍門的哪一邊呢？這就是為什麼，兩千年來，河津與韓城爭奪太史公故里名號，一直爭不明白的原因。”

“啊！”學生們望著一水相隔又被鋼橋連線的兩岸峭壁，恍然大悟。

方思慎舉起手裡的地圖：“太史公自己說生長在‘河山之陽’，毫無疑問，‘河’指的是黃河，‘山’指的就是龍門山。根據‘山南水北謂之陽’的慣例，河津位於黃河北側，因此有人認為他應當是河津人。但是也有很多人提出，黃河在這裡只有極短一段為東西走向，整體卻是南北走向，古代地名也有‘山東水西謂之陽’的習慣，所以認定黃河西面的韓城才是太史公的故鄉。”

學生們的興趣都被吊了起來，紛紛拿著地圖對照實際地形仔細察看。

“所以，”方老師大聲宣佈，“咱們這次採風的任務，就是找出太史公真正的故鄉是哪裡！”

第〇一三章

第二天上午，出發前往文化館。三個西裝革履的男人站在大門口，車才停穩，便迎了上來。看見胡以心，領頭那個趕緊過來握手：“哎呀，歡迎歡迎，熱烈歡迎從中央來的老師和同學們哪！”

師生們雖然吃驚，好歹也見過大場面，見招拆招，互相致意。

胡以心介紹方思慎：“這是我們隨行指導專家，京師大學國學院的方博士。”

那三人開始把方思慎當作了學生，見沒穿校服，以為是學校的實習生。大驚之下，連忙過來握手：“啊呀，方博士！幸會幸會！真是年輕有為，年輕有為啊！哈哈……”

方思慎很不習慣這種做派，擠出一點微笑，握個手，退到旁邊。

互相介紹過，原來這三位一早便在門口恭候，一位館長，一位副館長，拿鑰匙的是主任兼研究員。

進得文化館大門，一路經過老年活動中心、青少年活動中心、棋牌室、音樂室、閱覽室……終於來到藏書室。兩位館長要忙工作，留下姓馬的主任作陪。

“昨天聽說你們要來，特地找了幾個工人收拾衛生，好迎接貴客呀！”馬主任開啟門，室內空蕩蕩的，中間一張乒乓球檯當桌子，邊上碼著十幾張塑膠方凳，靠牆有一排大書櫃。

“這些是《河津縣誌》，這邊是共和以來編寫出版的《河津黨史》、《河津革命志士大全》、《河津新崛起》系列，我們文化館的同志為這些著作付出了很大心血啊……”

“對不起，馬主任，我們主要想看看有關太史公的資料。”方思慎看他以為是跟領導彙報工作，有搞錯方向的危險，出聲打斷。

“啊，不愧是專家，果然有學問！就是河津本地，如今還有幾個知道太史公是我們家鄉的驕傲！真是給祖宗丟臉吶……”

畢竟是研究員，知道得比一般人多，方思慎道：“馬主任，若是您有空，還請多多指導。”

“不敢不敢。”

胡以心道：“您才是知情懂行的專家，我們這次寒假文化採風，是以探訪太史公故里為主題，還請您不吝賜教才是。”轉身招呼學生：“同學們，大家有什麼問題，儘管提出來，請馬老師為我們解答。”

馬主任眯起小眼連連點頭：“好的好的。”

四個男生把十幾本磚頭厚的縣誌搬出來，在乒乓球檯上鋪開。洪鑫垚一次就捧出六本，女生們圍在他身邊讚歎。有幾個學生原本定的小組專題就是“太史公籍貫考”，這會兒拿出預先準備的索引和目錄，有模有樣地翻閱查詢起來。

馬主任嘆道：“看這些孩子，多麼有出息！他們就是咱們國家的希望啊！”

方思慎幫著學生翻看縣誌，問：“馬主任，您這兒有沒有能夠影印的地方？”新版縣誌並非古籍，拿去影印也沒關係。

“這……館長辦公室有一臺，我去問問。”

“不用了，馬老師。”洪鑫垚把手機掏出來，“我這個可以拍照，書上的字也能拍得很清楚，拍下來回去列印就行