出乎我的意料，媽媽只是對我說：“電子琴是媽媽給你選擇的，你不喜歡，媽媽並不怪你。但是，古箏是你自己想選擇的。如果媽媽支援你的選擇，你能堅持下來嗎？”

“能。”

媽媽相信了我的承諾，幾天後，家裡便多了一架古箏，而我也開始了全新的音樂之路。

然而，音樂之路談何容易！學古箏的五年，是提升技藝的五年，更是磨鍊心智的五年。學古箏磨鍊的不僅是我的心智，更是全家人的心智。

初學的前幾個禮拜，新鮮感還在。那時，只要手指碰到琴絃彈出聲音，自己就很有興奮。但是，一段時間之後，便開始體會到一個“煩”字。作為初學者，我彈奏的曲子是簡單乏味的。由於技法不熟，我還總是彈出大量噪音。一連幾十分鐘浸泡在噪音中，怎能不讓人心煩！彈者煩，媽媽爸爸作為聽者，其感受更可想而知。但是，想到自己任性的選擇，我告訴自己絕不能因“煩”而止步。就這樣堅持著，一年後，我終於可以彈奏出簡單而流暢的旋律了。

隨著年級的增長，我們的課業負擔越來越重，古箏老師對我的要求也越來越高。此時，我開始體會到了一個“累”字。每天放學回家後，寫完作業，做完課外練習，我還要擠出一個小時來彈古箏。不少一同開始學古箏的小夥伴們，就在這個時候放棄了。起初，我也有所抱怨。但是，我逐漸發現，自己的身體並不累。所謂“累”，實際上是一種消極的心態。當我嘗試換一個角度，把“完成任務”的態度變為“到音樂王國裡暢遊一番”的態度，再來練習，我發現這一個小時過得飛快，而且充滿樂趣。我感到，自己學古箏已經上道了。

當我不再感到練琴很累時，新的問題又出現了。七級以上的曲目，難度驟然增加。一個“難”字，讓不少同伴對考古箏八級、九級望而卻步。當時的我左右手協調性是很差的，別人學一遍，我必須要學兩到三遍才能學會。但是，想到當年的承諾，我還是決定堅持。我漸漸發現，只要投入進去，便會感到一種不可言說之妙。或許，對於古箏學習，我已經登堂入室了。

06　學古箏，將任性進行到底（2）

考完了中央音樂學院和中國音協的九級，古箏的業餘學習生涯也就圓滿結束了。幾年前古箏特長班上同時開始學的三十幾人，堅持到九級的，只有三人。我很慶幸自己成為了其中之一。回顧這一路，感慨萬千。可以說，在學習古箏的過程中，在會彈曲子之外，我也有了一些其他的收穫：

首先，音樂賦予了我靈感。學習了古箏以後，我常能從音樂中獲得對學習、生活的感悟。心更靜了，思路更快了，感覺也更靈敏了。

其次，學古箏的過程培養了我堅韌的品質。能堅持做好一件事，便能堅持做好許多事。學習古箏的經歷，讓我養成了善始善終的習慣。

再次，每一次登臺演出，都增加了我對自己的信心。第一次登臺演出，是在小學二年級。演出前，我非常緊張。這時，媽媽對我說：“別太在意臺下，只把觀眾當做‘青菜蘿蔔’，認真彈你的！”“青菜蘿蔔”，多麼有意思的比喻！我頓時被逗笑了。緊張，在這一瞬間被化解了。在鎂光燈下，我走上了舞臺，看到黑壓壓的觀眾，我居然不緊張，反而感到很輕鬆，因為想到了“青菜蘿蔔”。很快，我進入了一種前所未有的興奮狀態……就這樣，第一次演出成功了。接著便有了第二次、第三次……登臺演出的經歷讓我覺得自己是一個很棒的人。後來我在求學路上的不斷突圍，與這種最初的信心是分不開的。

此外，學古箏還提升了我的底蘊。從小學一年級演奏《漁舟唱晚》開始，我便不斷地接觸各種古箏曲目。每一個曲名，都有它的來歷；每一首曲子，都有它的故事；每一套曲調，都有它的情感。有些曲子很好理解，比如，《豐收鑼鼓》展現了豐收時節的歡騰氣象，《雪山春曉》表達了雪山下的藏族人民對春天到來的喜悅。《瀏陽河》、《井岡山上太陽紅》是紅色曲目，也很容易把握。有些曲子比較怪異，如《蕉窗夜雨》、《香山射鼓》、《林沖夜奔》，我是抱著“湊熱鬧”的心態學習的。有些曲子意境太高遠，如《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》，我只能彈奏其音，卻難以駕馭其“神”，更理解不了其內涵。然而，八、九歲的小孩理解不了，長大成人、讀書涉世、遊歷見聞之後，又怎麼會理解不了呢？驀然回首，我發現古箏早已為我結上了一條中華文化的紐帶，讓我有了厚重的底蘊。撥動二十一根琴絃，奏出的是中國文化與歷史之音。

古典樂器演奏的曲目往往曲高和寡，