“我知道了！”田林從椅子上跳起來，衝出鏡子，跑到了電腦裡。電腦當然是沒開的，田林又從電腦裡鑽出來，像風一樣回到了鏡子裡：“我想到了一個好點子，林田你先開電腦，我先寫下來。”邊說邊拿起紙筆，開始比劃起來。

田林在為男主女主前期平淡的校園生活設計幾個障礙。雖然學校裡的素材沒有有關的資訊，但是她可以設計，如果一個作者只能寫出她經歷過的看過的故事，那這個作者恐怕也就僅寫一兩本書了。

“情敵？這個必需有。但是要一個怎麼樣的情敵呢。女生？男生？在初中還是高中？”“被老師發現？這個可以隱諱一點，不直接打壓而是暗中分開兩人比較好吧。”“校園生活也不能那麼平淡，不如加點別的？林田上次參加的競賽不錯，加進來吧。還有什麼內容呢？”

田林轉動著筆，寫下自己想到的東西。現在用不著，以後總可以。她覺得自己那一個月蒐集的素材遠遠不夠。看來還是要出去，書裡也說，作為作者需要多看、多聽、多記。她不能閉門造車，要去結合生產生活實際。

田林把腦子裡的政治撇開。聽林田在家裡背，她也會說幾句這樣的話了。

再次回到學校的林田，除了身邊多了一個別人都看不見的田林之外，和以往沒有什麼不同。田林進了校門就離開了，她要去搜集素材，尤其是那種帶有衝突的素材。

因為身份不同而導致的問題，因為見解不同而產生的矛盾。

幾天之內，田林就找到了一些她原本忽略的事情。還有一些她記過，但是在寫文的時候根本沒有作為素材。只要林田上課，無論白天晚上，田林都會跟隨。這樣下來，她碼字的時間就被大大壓縮了，好在她的速度提高了不少，一個小時能寫近兩千字，再加上有存稿撐著，她還沒做出斷更的事來。

☆、第22章　蒐集素材

學校雖然比不上社會，但是還是沒有想像中的簡單。

這是圍觀了打小報告、私下說對方壞話、暗中陷害同學等一系列事件的田林得出的結論。

她還記得剛剛開學那會也來學校轉悠過，但是不知道這些事情是沒發生還是她沒看見。反正那會學校挺平靜的，什麼事都沒有。這次不知道怎麼了，統統都出現了。

還是說，由於那時剛剛開學，大家都不熟，沒有表現出惡的一面。或者說，她當時的目標是少男少女的青春故事，而不是隱藏在校園的平靜下的波瀾，因為關注點不同而發現了不同的事件。

記得有人說過一個理論來著，你特別關注某些事情的時候，你就會發現這些事情在你的生活中多次出現了。其實，它出現的次數沒有多大變化，只是你原來根本沒注意，所以才形成的錯覺。

這些在校園裡發生的事情，恐怕就是這樣的吧。田林用眼睛看著眼前的每一件事情發生，由於她還沒找到在不被人發現記錄的情況下，記錄發生了什麼事的方法。現在的她只能用眼睛看，用腦子記，然後在回家之後，把它們寫下來。

虧她還以為學校就像是書上寫的那樣。每個人老老實實聽課，偶爾有幾個不聽話的學生，偷偷做老師討厭的事情。沒想到，居然還有這麼多藏起來的事情。

她最大的優勢就是，她可以360度、全方位無死角的觀看那些事件。不但可以看到當事人的情況，老師是怎麼判斷的，怎麼做選擇的，也能圍觀。還有家長的情況，可以在文中增加家裡的事情。

比如說眼前這個男生，他因為給小女生寫情書要求約會，被女生家長告發了，之後就被請家長了。他的父親，一個高壯的漢子，聽到了老師的話之後，直接就要動手了。女生的父親沒說話，倒是看著瘦弱的老師攔了一下。

“孩子犯錯是正常的，要說服教育。”身為老師，無論如何都不能看著家長用這樣粗暴的方法教育孩子。

男生的父親唯唯諾諾的答應了，看著兒子的眼神怎麼看怎麼危險。男生給女生的父親道了歉，就被老師要求回家反思。

田林將這一切都記在了腦海裡，老師的動作語言，女生的父親是什麼樣的，男生父親的表現。這是一個絕好的素材啊，完全可以作為情敵安在文中。

男生被他的父親揪著耳朵帶出了校門。田林甚至可以聽到那罵罵咧咧的聲音，“你這個小兔崽子，你居然……”等到她想再跟上去的時候，她被一種力量拉回來了。

這個時候，田林才想起來，她和林田的距離不是無限遠的，她們之間的範圍大概在百米左右。現在她的面前就好像有一堵透明的