並能以尊重人的方式去激勵運動員，而從不羞辱自己的學生。在給男孩當教練的時候，假如你希望改變“同流規則”，那麼靠尊重而不靠羞辱的手段是非常重要的。

體育運動和“同流規則”

運用“同流規則”似乎對教練很有誘惑，因為它主張的“不惜一切代價去爭取勝利”的態度看起來能贏得更多的勝利。事實上，在橄欖球、曲棍球、拳擊和籃球等專案上，“同流規則”使身體攻擊行為變得合法化了。競技體育和普及性運動也在強化著“同流規則”（不吃苦就不會取得好成績）。教練自己越信奉“同流規則”，他們就越強調體育專案中攻擊性的一面。

在男孩和教練的關係中，“同流規則”還和另一個普遍現象聯絡在一起。體育被認為是達到男子漢氣概的一條道路，所以教練從說話的內容到說話的語氣，無不滲透著男子漢的概念，有意無意地讓打破“同流規則”的男孩感到羞愧。看似無意的就是蔑視男孩的情感和心理需求，從而否定了男孩的自我體驗。還有直接的方式就是對男孩使用帶有羞辱意味的語言，說他太軟弱、整個表現就“像個女孩子”等等。無論哪種方式，告知男孩不要在意自己的情感和心理需求的做法，都強調了一個概念，即男孩要做得更像是一架機器，人性是次要的。

在體育的過程當中，教練提倡不惜一切代價贏得比賽，這個觀點很推崇“冷酷”的人生哲學。但是從男孩的角度來看，“冷酷”的態度意味著表情麻木、標新立異，或者在體驗中摒除情感因素。如果沒有人向男孩解釋這樣的態度只適用於比賽中，離開賽場就不被接受了；或告訴他比賽不是生活的全部，那麼男孩就可能受到誤導。

教練應該成為男孩學習的榜樣

男教練的另一個明顯的影響是男孩會把他視為性別角色的榜樣，男孩會仔細觀察、看樣學樣。如果你滿嘴粗話，他就會認為說粗口是對的；如果你經常失態並咄咄逼人，男孩也會覺得這樣是對的；如果你對女孩子不莊重，常用與性有關的方式說起女孩子，他們也會把這些看成是對的；如果你告訴他們必須不惜一切拿下比賽，他們也會為之奮鬥。所有這些都是“同流規則”形形色色的表現。

考慮一些轉換的方式　你也可以教會男孩一些不同於“同流規則”的、積極向上的東西。你可以討論男孩的情感並利用他們的內心感受去激勵他們；你還可以對比賽的對手錶示出一定的尊重，不把他們僅僅看作是必須消滅的敵人（不妨礙你的隊伍取勝）；事實上，重點學校的優秀教練們懂得怎樣調動情緒來激發運動員們的表現。這完全有別於“同流規則”，“同流規則”忽視情感，特別是恐懼心理。在體育活動中，顯然存在著兼顧了恐懼、競爭、好勝等情感的方式，而不必把男孩變成不敢疼痛、甚至連飢渴感覺都沒有的機器人。足夠的關注明顯好於漠視，不管是男教練還是女教練，都必須著力於重視男孩的情感，並讓它發揮積極的作用。

醫生的角色

正像大家所看到的，在過去幾十年裡，美國醫生的角色發生了徹底的改變。（我記得直到上世紀60年代，還可以打電話叫醫生來家裡出診。）現在已經很少能和醫生有個人的、私密的交往了。出診很少見了，門診也變得很簡短，這種醫療方面的變化改變了醫患關係。儘管這樣，當醫生遇到一個男孩的時候，還是不能掉以輕心的。如果是男醫生，與男孩生活中其他男性成年人（祖父、教師、教練）相仿，自動就成為了男性角色的榜樣，因而使男醫生馬上對男孩的生活形成了影響（能夠幫助掙脫“同流規則”的影響），特別有利於男孩的情感發展。

醫生對於男孩的情感發展非常重要

內科和兒科醫生可能是少有的能夠了解男孩的衛生工作者（比牙科和面板科要好），這在一定程度上是因為看心理醫生會有一些名譽上的顧慮（特別是對男孩和男人來說），儘管全美國各地都有心理衛生機構。於是內科醫生成了唯一可以承擔心理健康檢查的人。在第七章提到的“情感機能測定”可以作為全面評價男孩心理健康的參照。心理健康和生理健康有著重要的聯絡，行為醫學和兒童心理工作者在診治過程中都會考慮到這種關聯。

如果前來找你就診的男孩說自己渾身不舒服、胃疼、頭疼、吃飯睡覺也不好、注意力不能集中，假如有這些症狀之一，你就要問問他是否在什麼事上感到焦慮、恐懼、悲傷、躁怒。我不能準確說出有多少青少年男孩把巨大的心理感觸壓抑在心底，但是這種抑制會導致一些生理症狀，並隨著情感表達能力的增強而得到緩解。這在那些