透明皂，每一次誇獎都會留下或深或淺的痕跡。

因此，對孩子的讚美不是沒有原則的。這一原則的核心秘密就是：讚美孩子的時候，應該只讚美他的努力和成就，不應該讚美他的品格。而即使是努力和成就，讚美也要儘量具體。因為讚美得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。而一些泛泛的讚美如“你真乖”、“你真聰明”、“你總是想得真周到”、“你是一個第一流的孩子”、“你真了不起”等，雖然暫時能起到提高孩子自信心的作用，但由於孩子不明白自己好在那裡，為什麼受到讚美，很容易養成虛驕的壞習氣。

2、非常感謝你……

雖然讚美要具體，要注意個性，但這並不是說，絕對不可以讚美孩子的品格。因為好的

讚美雖然很具體，但透過對語言的適當安排和選擇，它能使孩子自行從讚美中演繹出他的品格。

因此，讚美可以分作兩部分，一部分是我們讚美的話，另一部分是孩子們的演繹。我們的話必須能清晰地表達出我們是在讚賞孩子的努力、工作、成就、幫助、思考或創造，同時要加以適當地處理，使孩子聽了我們的讚美之後，不可避免地會對自己的品格得到一個真正的結論。我們的話必須要像是一塊具有魔力的畫布，孩子在這一塊畫布上畫他自己的時候，沒辦法畫成別樣，只能畫出一個真實的自己。以下的一些例子可以說明這一道理：

有益的讚美：媽媽非常感謝你今天替我洗碟子。

可能的演繹：我很有用。

有益的讚美：謝謝你告訴媽媽多給了你錢。媽媽很感謝你。

可能的演繹：我很誠實。

有益的讚美：你的作文給了我許多新的思想。

可能的演繹：我能夠寫作。

有益的讚美：謝謝你幫爸爸洗車。這樣一來我的車子就像新的一樣。

可能的演繹：我做得很好。我的工作得到了讚美。

有益的讚美：媽媽喜歡你的這張賀卡。這張卡片很漂亮，寫的話也很有意思。

可能的演繹：我的欣賞能力不錯。我可以憑我的欣賞能力來選擇。

有益的讚美：你做的書架很好看。

可能的演繹：我能做事。

有益的讚美：你的信給我帶來了很多的快樂。

可能的演繹：我能使父母快樂。

有益的讚美：你的小詩說中了媽媽的心。

可能的演繹：我很高興我會寫詩。

像這一類正確的讚美方式和孩子正確的結論，是培養孩子心理健康的基石。孩子從這些話裡得到的結論，在以後會默默地縈繞在心裡。真實而正確的意念在孩子內心重複的結果，又會使他對於自己所得到的好形象加以強化，從而進一步形成更健全的心理。

第5節：最不該說的話

1、你好乖啊！你真聰明！

大多數父母都堅信稱讚孩子，可以建立他們的自信心，使他們得到安全感，樹立起正面

的積極意識。因此，當我說不適當的稱讚會使孩子產生緊張和惡劣的行為時，理由何在呢？理由就在於，孩子們經常具有想破壞人家的衝動意識。在父母對一個孩子說“你好乖啊！”“你真聰明！”的時候，他很可能會因為他心目中的自己完全不是那麼一回事，而不能接受你的稱讚。在他的眼裡，你很有可能用一種稱讚的方式來“譏刺”他，希望他成為父母所希望的樣子。因為大多數時候，他可能都不是“乖孩子”，也不“很聰明”。因此，他聽到的稱讚越多，為了表現他真正的“自我”，他的行為就會越惡劣。

事實上，很多父母都有這樣的經驗，就是當他們剛剛稱讚過孩子的好行為之後，孩子們接著就會撒野，好像孩子對他們的稱讚不滿意。這可能是孩子們演的“啞劇”，是他採取的表達方式，表達他有個“公開的形象”之外，還有一個更真實的“隱藏的自己”。在這方面，我也曾有過如下的親身經歷。

我的寶寶剛滿月的時候，朋友阿萍帶著她的四歲女兒小雨來看弟弟。一見到我兒子，阿

萍便把他抱在自己懷裡，端詳了好一陣子。而小雨則表現出了少有的安靜，獨自在一邊玩，就好像媽媽不存在似的。於是，我們便跟小雨開玩笑說：“小雨，媽媽把弟弟帶回家，你同意嗎？”見小雨不說話，我們又說：“要不，乾脆叫媽媽給你生一個小弟弟？”見小雨還是不說話，於是，我們便討論起阿萍再生一個兒子的可能。

又過了好一陣子，小雨